Close
Ребёнок в образовательном пространстве мегаполиса : сборник материалов всероссийской научно-практической конференции, 12–13 апреля 2016 г, Москва, МГПУ: материалы конференций
Дисциплина: Педагогика
Москва, Берлин: Директ-Медиа, 2019
Объем: 774 стр.
Под редакцией: Ключко О.И.
Дополнительная информация: 2-е изд., стер.
ISBN: 978-5-4499-0181-1
УДК: 37.013
ББК: 74.0
Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.
Выберите действие
  • Добавить в избранное
  • Описание в RusMarc

Список литературы

1. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта. М.: И.Д. Вильямс, 2007. 512 с.
2. Чиксентмихайи М. Креативность. Поток и психология открытий и изобретений. М.: Карьера Пресс, 2013. 528 с.
3. Щебланова Е.И. 14-я Международная конференция Европейского Совета по высоким способностям // Вопросы психологии. 2014. № 6. С.155-158.
4. 15th International ECHA Conference in Vienna: Talents in Motion: Encouraging the Gifted in the Context of Migration and International Exchange. Programme booklet. 2-5 march 2016. Vienna. Austria. [Электронный ресурс]: http://www.echa2016.info/images/downloads/ECHA2016_Booklet.pdf (Дата доступа 30.03.2016)
5. Subotnik R.F. Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science / R.F. Subotnik, P. Olszewski-Kubilius, F.C. Worrell // Psychological Science in the Public Interest. 2011. Vol. 12. № 1. P.3-54.
6. Богуславский М.В. ХХ век российского образования. М. : ПЕР СЭ, 2002. 336 с
7. Гальтон Ф. Наследственность таланта, еѐ законы и последствия. Перевод с английского. СПб.: Знание, 1875. 319 с.
8. Естественный эксперимент и его школьное применение / под ред. А.Ф. Лазурского. Пг.: Риккер, 1918. 192 с.
9. Лазурский А.Ф. Общая и экспериментальная психология. СПб.: Знание, 1912. 338 с.
10. Кадневский В.М. История тестов. М.: Издательство «Народное образование». 2004. 464 с.
11. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство: Параллель между великими людьми и помешанными.: С портр. авт. / Ч. Ломброзо; Пер. с итальянского и предисловие К. Тетюшиновой. СПб.: Ф. Павленков, 1885. 351 с.
12. Мейман, Э. Лекции по экспериментальной педагогике. М.: Изд-во Т-ва «Мир», 1911. Ч. 1. 302 с.
13. Нечаев, А.П. К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии // Русская школа. 1899. № 3. С. 45-51.
14. Россолимо Г. И. План исследования детской души в здоровом и болезненном состоянии. Пособие для родителей, педагогов и врачей. М.: Типолитография И. Н. Кушнерѐв и Кº, 1909. 43 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер., 1999. 712 с.
16. Акимов И., Клименко В.О природе таланта, о мальчике, который умел летать, или Путь к свободе. Т. 1. М.: Молодая гвардия, 1994. 224 с.
17. Беличева С.А. Роль психологии в социальном оздоровлении и гуманизация современного российского общества / Тезисы международной конференции «Психология и экология человека: психологические факторы культуры мира и ненасилия современной России». М.: Флинта, 1999. С. 9-16.
18. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. Спб: Евразия, 1997. 432 с.
19. Психология и этика: опыт построения дискуссии. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1999. 128 с.
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2 М.: Педагогика, 1989. 322 с.
21. Рубинштейн C.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 189 с.
22. Ян тер Лаок. Психодиагностика: проблема содержания и методов. М., Воронеж: Институт практической психологии МОДЭК, 1996. 384 с.
23. Alice Miller. The Drama the Gifted Child. Basic Books, 1981. 118 p.
24. Базарный В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде / В.Ф. Базарный. Сергиев Посад.: Мин.обр. РФ, 1995. 68 с.
25. Зеньковский В.В. Проблема психической причинности / В.В. Зеньковский. Киев, 1914. 435 с.
26. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. СПб.: Евразия, 1997. 430 с.
27. Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. М.: Просвещение, 2008. 175 с.
28. Мелик-Пашаев А.А. Искусство не для искусства, или От арттерапии к артпрофилактике / А.А. Мелик-Пашаев // Искусство в школе. 2013. №1. С. 6-9.
29. Мелик-Пашаев А.А. Истоки и специфика детского художественного творчества / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская, А.А. Адаскина, Н.Ф. Чубук. М.: Навигатор, 2014. 177 с.
30. Мелик-Пашаев А.А. В поисках истока творчества / А.А. Мелик-Пашаев // Дифференционно-интеграционная теория развития. Редакторы и составители Н.И. Чуприкова и Е.В. Волкова. М.: Языки славянской культуры, 2014. С. 139 163.
31. Непомнящая Н.И. Целостно-личностный подход к изучению человека./ Н.И. Непомнящая // Вопросы психологии. 2005. №1. С. 116-125.
32. Практическое руководство по терапии творческим самовыражением / Под ред. М.Е. Бурно. М.: Академический проект ОППП. 2002. 858 с.
33. Слободчиков В.И. Теория и диагностика развития в психологической антропологии / В.И. Слободчиков // Психология обучения. 2014. №1. С. 3-34.
34. 11.Теплов Б.М. Способности и одаренность / Б.М.Теплов // Избранные труды в двух томах Т.1. М.: Педагогика, 1985. С. 15-41.
35. Ухтомский А.А. Заслуженный собеседник / А.А. Ухтомский. Рыбинск: Рыбинское подворье, 1997. 567 с.
36. Воронин А.Н. Дискурсивные способности: теория, методы изучения, психодиагностика / А.Н. Воронин. М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2015. 176 с.
37. Кашапов М.М. Психология педагогического мышления: Монография / М.М. Кашапов. СПб.: Алетейя. 2000. 464 с.
38. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. Монография / М.М. Кашапов М.: ПЕР СЭ. 2006. 688 с.
39. Кашапов М.М. Формирование профессионального творческого мышления: учеб. пособие / М.М. Кашапов Яросл. гос. ун-т им. П.Г.Демидова. Ярославль : ЯрГУ, 2013. 136 с.
40. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности / 2-е изд., испр. и дополн. / Е.B. Головаха, А.А. Кроник. М.: Смысл, 2008. 209 с.
41. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности / Л.И. Ларионова М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
42. Огородова Т.В. Креативность как творческая характеристика личности и мотивации научно-исследовательской деятельности учащихся / Т.В. Огородова // Вестник Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 4 (26). С. 117-121.
43. Пошехонова Ю.В. Творческий потенциал сотрудников и корпоративная культура организации / Ю.В. Пошехонова // Вестник интегративной психологии. 2013. С. 256-257.
44. Франкл В. Теория и терапия неврозов: Введение в логотерапию и экзистенциальный анализ. Пер. с нем. / В. Франкл СПб.: Речь, 2001. 234 с.
45. Greenwald, A. G., Klinger, M. R., and Liu, T.J. (1989). Unconscious processing of dichoptically masked words. Memory & Cognition, 17, 35-47.
46. Kashapov M.M. Suprasituational thinking as a means of Realization of mental Resource of a professional // Possibilities of Actualization of Human Mental Resources. Collection of scientific articles / Eds. J.Mikhailov, G.Ozhiganova. International Higher School of Practical Psychology. Riga. 2015. P. 41-45.
47. Hobfoll S.E. Conservation of resource caravans and engaged settings // Journal of Occupational and Organizational Psychology. 2011. 84 p.
48. Schumm J.A., Briggs-Phillips M., Hobfoll S.E. Cumulative interpersonal traumas and social support as risk and resiliency factors in predicting PTSD and depression among inner-city women // Journal of Traumatic Stress. 2006. 19 p.
49. Захарова Н.С. Субъектно-личностные аспекты адаптации одаренных студентов к обучению в высшей школе // «Письма в Эмиссия Оффлайн». 2013. [Электронный ресурс]. http://www.emissia.org/offline/2013/1991.htm (дата обращения 25.03.2016).
50. Концепция общенациональной системы выявления и поддержки молодых талантов, утвержденная Президентом Российской Федерации 03 апреля 2012 года [Электронный ресурс] URL: http://президент.рф/news/14907 (дата обращения 23.03.2016).
51. Ларионова Л.И. Особенности ценностно-смысловой сферы интеллектуально одаренных студентов (по результатам кросскультурных исследований) // Психология интеллекта и творчества: Традиции и инновации: Материалы научной конференции, посвященной памяти Я. А. Пономарева и В. Н. Дружинина, ИП РАН. М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2010. С. 333-342.
52. Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека. М: Наука. 2010. 65 c.
53. Попова Л.В., Захарова Н.С. Образовательные программы поддержки одаренных в университетах // Психологическая наука и образование. 2011. №4. C. 46-55.
54. Рубцов В.В., Журавлев А.Л, Марголис А.А., Ушаков Д.В. Образование одаренных – государственная проблема // Психологическая наука и образование. 2009. № 9. С. 5-14.
55. Confronting the Talent Crunch: A manpower Whitepaper. [Электронный ресурс]. Milwaukee: Manpower. 2008. 20 p. http://www.manpowergroup.co.uk/media/39335/talentcrunch2008_whitepaper.pdf (дата обращения 13.10.2014).
56. Hebert, T. P., & McBee, M. T. The Impact of an Undergraduate Honors Program on Gifted University Students // Gifted Child Quarterly. 2007. Vol. 51 (2). 136-151.
57. Hertzog Nancy. Impact of Gifted Programs from the Students’ Perspectives // Gifted Child Quarterly. 2003. Vol.47 (2). 131-143.
58. Rinn Anne. Effects of Programmatic Selectivity on the Academic Achievement, Academic Self-Concepts, and Aspirations of Gifted College Students // Gifted Child Quarterly. 2007. Vol.51 (3). 232-245.
59. Wolfensberger, Marca V.C. Teaching for Excellence: Honors Pedagogies revealed. Muеnster: Waxman. 2012. 209 p.
60. Гордеева Т.О. Мотивационные предпосылки одаренности: от модели Дж. Рензулли к интегративной модели мотивации / Т.О.Гордеева // Психологические исследования. 2011. № 1(15). [Электронный ресурс]: http://psystudy.ru (дата доступа: 15.01.2016).
61. Гордеева Т.О. Мотивация самоуважения и уважения другими как факторы академических достижений и настойчивости в учебной деятельности / Т.О. Гордеева, В.В. Гижицкий, О.А. Сычев, Т.К. Гавриченкова // Психологический журнал. 2016. Том 37. № 2. С. 57-68.
62. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Московская психологическая школа: История и современность: В 3 т. / под ред. В.В. Рубцова. Т.1. Кн.2. М.:ПИ РАО, МГППУ, 2004. С. 84-91.
63. Обухов А.С. Исследовательская позиция по отношению к миру, другим, себе // Сборник статей / под ред. А.С. Обухова. М.:НИИ школьных технологий, 2006. С.67-77.
64. Шумакова Н.Б. Гендерные особенности в развитии исследовательской позиции одаренных школьников / Н.Б. Шумакова // Вопросы психологии. 2010. №2. С.56-64.
65. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей: монография / Н.Б. Шумакова. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. 336 с.
66. Щебланова Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики: монография / Е.И. Щебланова. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. 368 с.
67. The Development of Giftedness and Talent Across the Life Span / Ed. by F.Horowitz, R.Subotnik, D.Matthews. American Psychological Association, Washington, 2009. 252 p.
68. Андреев В.И. Педагогика творчества саморазвития. Казань: Издательство Казанского ун-та, 1996. 608 с.
69. Гарри Алдер. CQ, или Мускулы творческого интеллекта. М.: «Фаир-пресс», 2004. 496 с.
70. Гилфорд Дж. Природа умственного развития. М.: Прогресс, 1965. 534 с.
71. Дрязгунов К.В. Формирование дивергентного мышления старшеклассников на уроках обществознания // Образование и общество. 2003. № 1. С. 40-49.
72. Азаров Ю.П. Руководство по развитию талантов. М.: Изд-во УРАО, 2003. 152 с.
73. Азаров Ю.П., Азарова Л.Н Дорогу талантам! М.: Русский мир, 2005. 584 с.
74. Бердяев Н. Самопознание. М.: Международные отношения,1990. 336 с.
75. Даль Вл. Толковый словарь живого великого русского языка: в 4 т. Т.1. М.: Рус. Яз., 1989. 699 с.
76. Зинченко В. Деятельность. Знание. Духовность // Высшее образование в России. 2003. № 5. С.81-91.
77. Ильин И.А. Родина и мы: Статьи / И.А. Ильин. Смоленск: Посох. 1995. 512 с.
78. Кант И. Сочинения в 6-ти т. Т.3. М.: Мысль, 1964. 799 с.
79. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: «Политиздат», 1984. 151 с.
80. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
81. Martinale C Personality and realization of creative // Glover J.A., Ronning R.R., Reynolds C.R. (cds). Handbook of creativity. N.Y.: Plenum, 1989. Pp.211-232.
82. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. 1994. № 4. С. 39-55.
83. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Дайджест, 1995. 247 с.
84. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. М.: Педагогика, 1984. 296 с.
85. Андреева А.Д. Отношение к школе и учению // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / И.В. Дубровина. М: Педагогика, 1987. 184 с.
86. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: ИПРАН, 2006. 511 с.
87. Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2003. 271 с.
88. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320 с.
89. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Воронеж, 1995. 352 с.
90. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2002. 528 с.
91. Вереникина И.М. Мотивация отношения к различным видам деятельности у детей на рубеже младшего школьного и подросткового возрастов // Проблемы мотивации общественно-полезной деятельности школьников / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1984. С. 61-70.
92. Воробьева О.Я. Влияние эмоциональной среды на успеваемость учащихся // Справочник классного руководителя. 2007. № 1. С. 47-55.
93. Гальтон Ф. Наследственность таланта: законы и последствия. М.: Мысль, 1996. 269 с.
94. Джеймс У. Психология. М.: Дайджест, 1991. 305 с.
95. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2008. 368 с.
96. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2006 352 с.
97. Матюхина М.В. Особенности мотивации учения младших школьников // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 43-49.
98. Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 29-33.
99. Налчаджян А.А. Атрибуция, диссонанс и социальное познание. М.: Когито-Центр, 2006. 415 с.
100. Практический интеллект / Под ред. Р. Стернберга. СПб.: Питер, 2002. 272 с.
101. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961. 535 с.
102. Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Совершенство, 1998. 480 с.
103. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1. М.: Педагогика. 1986. 340 с.
104. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: Барс, 1997. 108 с.
105. Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. М.: Логос, 2002. 156 с.
106. Rotter J. Generalized expectation for internal versus external control of reinforcement // Psychological Monographs. 1966. № 80. P. 1-27.
107. Weiner B. Human motivation. N.Y.: Rinehart and Winston, 1980. 480 p.
108. Архиреева Т.В. Результаты лонгитюдного исследования развития креативности в младшем школьном возрасте // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 2013. Т. 2. № 74. С. 74-78.
109. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия, 1996. 224 с.
110. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В. Н Дружинина. 2-е изд. СПб.: Питер, 2009. С.592-621.
111. Туник Е.Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления. СПб.: Питер, 2013.С 96-151.
112. Юркевич B.C. Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность. М.: Просвещение, 1996. 131 с.
113. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2010. 50 с.
114. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в эмоциональной сфере детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010. 80 с.
115. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. М.: Инт. 2010. 94 с.
116. Шиманская А. Сказки на песке. Практика песочной терапии. СПб.: Речь, 2010. 224 с.
117. Бандурка Т.Н. Полимодальность восприятия в обучении. Как раздвинуть границы познания / Т.Н. Бандурка. Монография. Иркутск: Изд-во Оттиск, 2005. 204 с.
118. Бандурка Т.Н. Осознание собственного полимодального восприятия у студента как путь развития его субъектности и понимания им своих духовно-нравственных истоков / Т.Н. Бандурка // Экспериментальная психология. 2013. Том 6. № 4. С. 59-66.
119. Бандурка Т.Н. Полимодальность как содержательная характеристика восприятия студентами понятий «психологическое здоровье» и «счастье» / Т.Н. Бандурка // Россия и Европа: связь культуры и экономики: Материалы XI международной научно-практической конференции (27 февраля 2015 года). В 2-х частях. Ч. 1 / Отв. редактор Уварина Н.В. Прага, Чешская Республика: Изд-во WORLD PRESS s.r.o., 2015. С. 45-49.
120. Бандурка Т.Н., Емельянова Е.В. Активизация полимодального восприятия как фактор развития математических способностей у старшеклассников информационно-математического профиля обучения / Т.Н. Бандурка, Е.В. Емельянова // Сборник научных трудов IX Международной конференции «Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика». Иркутск, 2015. С. 142-148.
121. Емельянова Е.В. Психология детской одаренности и творчества: монография / Л.И. Ларионова, Е.В. Емельянова, Т.А. Климонтова и др. Иркутск: ИГПУ, 2009. 463 с.
122. Емельянова Е.В. Когнитивные технологии в математическом образовании школьников / Е.В. Емельянова // Россия и Европа: связь культуры и экономики: материалы XI Международной научно-практической конференции: в 2-х частях. Прага: 2015. С. 146-150.
123. Емельянова Е.В. Особенности структуры математических способностей старшеклассников информационного профиля обучения / Е.В.Емельянова // Сибирский психологический журнал. 2014. № 54. С. 80-89.
124. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников / В.А. Крутецкий. М: 1998. 416 c.
125. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности / Л.И. Ларионова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
126. Белова Е.С. Психологические особенности одарѐнных детей дошкольного возраста // Материалы Челпановских чтений – 2010: Т.1. СПб.: Нестор-История, 2011. С.60-70.
127. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 29-33.
128. Монкс Ф., Ипенбург И. Одаренные дети. М.: Когито-Центр, 2014. 132 с.
129. Петрова С.О. Психологические особенности одаренных подростков с разным соотношением вербальных и невербальных способностей // Психологическая наука и образование. 2009. № 2. С. 71-81.
130. Савенков А.И. Психология детской одаренности. М.: Генезис, 2010. 440 с.
131. Щебланова Е.И. Неуспешные одарѐнные школьники. М.: Бином. Лаборатория знаний. 2014. 245 с.
132. Щебланова Е.И. Одаренность как психологическая система: структура и динамика в школьном возрасте. Автореф.дис. …докт.психол.наук. М., 2006. 48 с.
133. Able, Gifted and Talented Underachievers / Diane Montgomery (Editor). 2nd Ed. London: Wiley-Blackwell, 2009. 370 p.
134. Probst B., Piechowski M. Overexcitabilities and temperament. In T.L. Cross, J.R. Cross (Eds.). Handbook for counsellors serving students with gifts and talents. Waco: Prufrock Press, 2011. Р. 53-73.
135. Smutny J.F., von Fremd S.E. Differentiating for the Young Child: Teaching Strategies Across the Content Areas, PreK–3 (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin, 2010. 280 p.
136. Бочкина Е.В., Шиян О.А. Как развивать циклические представления у дошкольников? // Современное дошкольное образование. №3. С. 70-79.
137. Бочкина Е.В. Методика исследования циклических представлений у детей дошкольного возраста // Мышление и речь: подходы, проблемы, решения: Материалы XV Международных чтений памяти Л.С. Выготского. 2014. Т2. С. 58-64.
138. Бочкина Е.В. Циклические представления в дошкольном возрасте и возможности их развития // Ребѐнок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов межрег. науч.-практ. конференции. М.: Экон-информ, 2014. С. 12-15.
139. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности / Л.И. Ларионова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
140. Бочкина Е.В., Шиян О.А. Как развивать циклические представления у дошкольников? // Современное дошкольное образование. №3. С. 70-79.
141. Бочкина Е.В. Методика исследования циклических представлений у детей дошкольного возраста» // Мышление и речь: подходы, проблемы, решения: Материалы XV Международных чтений памяти Л.С. Выготского. 2014. Т2. С. 58-64.
142. Бочкина Е.В. Циклические представления в дошкольном возрасте и возможности их развития // Ребѐнок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, 15-16 апреля 2014 г., Москва, МГПУ. М.: Экон-информ, 2014. С. 12-15.
143. Гайденко П.П. Понятие времени в античной философии (Аристотель, Плотин, Августин) / П.П. Гайденко // Время, истина, субстанция: от античной рациональности к средневековой. М.: ИФ РАН,1991. С.1-18.
144. Гайденко П.П. Проблема времени Канта: время как априорная форма чувственности вневременность вещей в себе // Вопросы философии. 2003. №29. С.134-150.
145. Ермакова Е.С. Формирование гибкости мышления у дошкольников // Вопросы психологии. 1999. №4. С. 28-34.
146. Илясова Е.В. Особенности циклических представлений старших дошкольников: Тезисы докладов // 1-я московская конференция студентов и аспирантов «Психология на пороге XXI века: актуальные проблемы». Ч. 1. М.: Изд-во Столичного Гуманитарного Института, 1999. С. 101-102.
147. Zimbardo P.G., Boyd J.N. Putting time in perspective: A valid, reliable individual-difference metric / P.G. Zimbardo, J.N. Boyd // Journal of Personality and Social Psychology.1999. 77(6). Р.1271-1288.
148. Барсукова С.А. Психология совести. Пенза: Социосфера, 2010. 192 с.
149. Воловикова М.И. Использование русских народных пословиц и поговорок в исследовании социальных представлений о совести / М.И. Воловикова, Л.Ш Мустафина // Знание. Понимание. Умение. 2012. № 3. С. 34-36.
150. Гончаренко М. Остров бессовестных / М. Гончаренко. Рязань: Зерно-Слово. 2011. 280 с.
151. Даль В. Пословицы и поговорки русского народа / В. Даль / М.: Эксмо-Пресс, 2000. 544 с.
152. Емельянова Т.П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества / Т.П. Емельянова / М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2006. 400 с.
153. Мустафина Л.Ш. Структура социальных представлений о совести современной учащейся российской молодежи /Л.Ш. Мустафина / Дисс…канд. психол. наук. М., 2012. 194 с.
154. Проблемы нравственной и этической психологии в современной России / отв. ред. М.И. Воловикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
155. Салтыков-Щедрин М.Е. Собр. соч. в 20 т. Т. 16, ч. 1. / М.Е. Салтыков-Щедрин / М.: Художественная литература, 1974. 189 с.
156. Сухомлинский В.А. Книга о совести. Часть 1.: Красота – радость жизни. Человек – это сила духа / В.А. Сухомлинский. Симферополь: Издатель А.П. Выродов, 2003. 112 с.
157. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии / Т.А. Флоренская / М.; Институт психологии АН СССР, 1991. 244 с.
158. Шадриков В.Д. Происхождение человечности / В.Д.Шадриков. М.: Логос, 2004. 400 с.
159. Verges P. L’Evocation de l’argent: Une methode pour la definition du noyau central d’une representation / P. Verges // Bulletin de Psychologie. 1992. V. XLV. P. 203 – 209.
160. Володина Е.П. Структура ценностных ориентаций современных студентов психологов с высоким уровнем интеллекта // Образование: традиции и инновации: Материалы VI
161. международной научно-практической конференции (21 октября 2014 года). Прага, Чешская Республика: Изд-во WORLD PRESS s r.o., 2014. 131-134 с.
162. Володина Е.П., Петров В.Г., Лужецкая А.М. Психологический тренинг как неформализованный метод выявления детей со «скрытой» формой одаренности: НАУ Материалы
163. V международной научно-практической конференции: «Отечественная наука в эпоху изменений: постулаты прошлого и теории нового времени», Россия, г. Екатеринбург, 2014. С. 36-38.
164. Ларионова Л.И. Научно-теоретические основы интеллектуальной одаренности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
165. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. М.: Издательский центр «Академия», 1996. 416 с.
166. Рабочая концепция одаренности. 2-е изд., расш. и перераб. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2003. 92 с.
167. Савенков А.И. Психология детской одаренности. М.: Генезис, 2010. 440 с.
168. Губенко А.В. О механизмах функционирования смыслов в творческом мышлении / А.В. Губенко // Горизонты образования (Севастополь). 2014. №3. Т.1 (42). С. 31-39.
169. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач / В.А. Моляко. К.: Рад. школа, 1983. 94 с.
170. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. М.: Педагогика, 1976.
171. Потебня А.А. Теоретическая поэтика; [сост. А.Б. Муратов] / А.А. Потебня. М.: Высшая школа, 1990. 344 с.
172. Семенов И.Н. Рефлексия в организации мышления в творческом саморазвитии личности / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 38-47.
173. Dijksterhuis A. Think different: The merits of unconscious thought in preference development and decision making / A. Dijksterhuis // Journal of Personality and Social Psychology. 2004. Vol. 87. P. 586-598.
174. Абульханова-Славская К.А. Проблемы определения субъекта в психологии / К.А. Абульханова-Славская // Субъект действия, взаимодействия, познания. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. С. 36-52.
175. Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман. М-во образования РФ; Департамент образования г. Москвы; Науч-пед.об-ние «Шк. Самоопределения». М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. 313 с.
176. Зарецкая И.И. Социализация личности в процессе непрерывного образования / И.И. Зарецкая. Монография изд. Lambert Academic Publishinq, Saaarbrucken, 2013. 480 с.
177. Лазарев В.А. Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников: дис... докт. пед. наук: 13.00.01 / Лазарев Виктор Андреевич. Ярославль, 2005. 329 с.
178. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одарѐнности / Л.И. Ларионова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
179. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников / Н.С. Лейтес. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 320 с.
180. Рабочая концепция одарѐнности / Под ред. Д.Б. Богоявленской, В.Д. Шадрикова. Электронный ресурс: URL.:http://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001-.htm. (Дата обращения: 18.11.2015).
181. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с.
182. Савенков А. И. Развитие детской одарѐнности в условиях образования / дис. … д-ра психол. наук: 19.00.13 / Савенков Александр Ильич. Москва, 2002. 345 с.
183. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды. В 2 т. Т. 1 / Д.И. Фельдштейн. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. 568 с.
184. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) URL: http://internet.garant.ru/#/document/70733280/paragraph/200:4 . Дата обращения: 28.03.2016 г.
185. Лазарев В.А. Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников: дис... докт. пед. наук: 13.00.01 / Лазарев Виктор Андреевич. Ярославль, 2005. 329 с.
186. Torrance E.P. Growing up creatively gifted: a 22-year longitudinal stady[Text] / E.P. Torrance // Creative child and adult quaterly, 1980. № 5. P. 148-170.
187. Матюшкин А.М. Одарѐнность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей: учеб. пособие / под ред. А.М. Матюшкина. М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. 192 с.
188. Андерсен Х.К. Старый уличный фонарь / Х.К. Андерсен. – М.: Изд-во: «Малыш», 2005. 10 с.
189. Андреев Д. Сказочка о фонаре / Д. Андреев // Урания. 1997. №5. С. 53-55.
190. Афанасьев Г.Э. Линейка развития. Инфраструктура поддержки стратегических решений» / Г.Э. Афанасьев // Альманах «Наука. Инновации. Образование». Выпуск 5 «Форсайт: основы и практика применения». М: РИЭПП, 2008. С. 150-154.
191. Балацкий Е.В. Технологии предвидения будущего: от сложного к простому / Е.В.Балацкий // Капитал страны, 2010. URL http://www.kapital-rus.ru/articles/article/64.
192. Будогоская Л.А. Повесть о фонаре / Л.А. Будогоская. Л.: Детская литература, 1977. 175 с.
193. Каку М. Физика будущего / Митио Каку; Пер с англ. М.: Альпина нон-фикши, 2014. 584 с.
194. Он-лайн руководство по организации и проведению Форсайта. Эл. ресурс. http://forlearn.jrc.ec.europa.eu (Дата доступа: 16.03.2016).
195. Осипенко Л.Е. Научно-практическое обучение: от модели до технологии организации / Л.Е. Осипенко. М.: ИИУ МГОУ, 2015. 270 с.
196. Роуз Д. Будущее вещей: Как сказка и фантастика становятся реальностью / Дэвид Роуз; Пер. с англ. М.: Альпина нон-фикши, 2015. 344 с.
197. Фрумкин К. Сегодня мы работаем на будущее – накапливаем ошибки. [Эл. ресурс]: Режим доступа: http://www.gazeta.ru/comments/2016/03/08_a_8105219.shtml. Дата доступа: 18.03.2016.
198. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. М.: Гуманит. изд; центр ВЛАДОС, 2003. 208 с.
199. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2010. 352 с.
200. Кашапов М.М. Когнитивные компоненты подростковой креативности в конфликте с учителями / М.М. Кашапов, А.А. Волченкова // «Психология в странах АТР (Азиатско-Тихоокеанский регион): Человеческий фактор развития» Научно-политическое издание. Т 1 (1) 2015. С. 50-55.
201. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала. Монография. М.: ПЕР СЭ, 2006. 668 с.
202. Кашапов М.М. Роль творческого педагогического мышления в становлении толерантности // Психическое здоровье и социально-психологическая поддержка детей и подростков: Состояние и перспективы (Материалы межрегиональной научно-практической конференции) / Сост. Т.Л.Крюкова, В.А.Соловьева, О.В.Сосидко. Кострома, 2002. С.171-172.
203. Кашапов М.М. Творческое педагогическое мышление как основа в становлении толерантности // Толерантность и проблема идентичности: Материалы Международной научно-практической конференции. Ежегодник Российского психологического общества. Т. 9. Вып. 4. / Отв. ред. Н.И. Леонов, С.Ф. Сироткин. Ижевск. 2002. С. 264-268.
204. Кашапов М.М. Формирование толерантного отношения к душевнобольным / М.М.Кашапов, О.Ю.Пугачева // Научный поиск: Сб. научных работ студентов, аспирантов и преподавателей / Под ред. проф. А.В.Карпова. ЯРО РПО, факультет психологии ЯрГУ им. П.Г.Демидова, НПЦ «Психодиагностика». Ярославль, 2013. С. 187-192.
205. Кашапов М.М. Формирование толерантного отношения к душевнобольным / М.М. Кашапов, О.Ю. Пугачева // Ярославский психологический вестник. Выпуск 29. Москва – Ярославль: Издательство: РПФ «Титул», 2014. С. 108-110.
206. Самохвалова А.Г. Специфика затрудненного общения одаренных детей и детей с задержкой психического развития // Международный научно-исследовательский журнал №8-2 (15). 2013. С.132-134.
207. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. М.: Издательство НОРМА, 1998. 285 с.
208. Харченко М.В. Социально-психологическая специфика конфликта в подростковой манипуляции педагогами. Дис. канд. психол. наук. Ярославль, 2010. 232 с.
209. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества / В.И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. 238 с.
210. Бузмакова А.В. Структурные характеристики конфликтоустойчивости учителей общеобразовательных школ / А.В. Бузмакова, Ю.В. Пошехонова // Вестник ЯрГУ. Серия Гуманитарные науки. Ярославль: ЯрГУ, 2013. № 4 (26). С. 113-116.
211. Журавлев А.Л. Социальная психология. Учебное пособие / А.Л. Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002. 102 с.
212. Кашапов М.М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций / М.М. Кашапов. Учебное пособие. М. – Ярославль: Ремдер, 2003. 183 с.
213. Кашапов М.М. Основы конфликтологии. Учебное пособие / М.М. Кашапов. Ярославль, Яросл. гос. ун-т. 2006. 116 с.
214. Кашапов М.М. Приемы решения предконфликтных ситуаций / М.М. Кашапов // Конфликтология: Хрестоматия / сост. Н.И. Леонов. – 4-е изд., испр. и доп. М.: МПСИ; Воронеж: Издательство «МОДЭК», 2011. С. 364-373.
215. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М.: Знание, 1996. 308 с.
216. Петровский А.В. Психологический словарь /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский / 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 206 с.
217. Проблемы практической подготовки студентов к работе в сельской школе // Сельская малокомплектная школа: Проблемы подготовки учителя. Ч. 1: Тезисы докладов Всеросс. н/практ. конференции. Орел, 1992. С. 49-54.
218. Танаев В. Творческое общение / В. Танаев // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез.докл. Междунар. конгр. М., 1998. Т. 2. С. 394-395.
219. Ульенкова У.В. Организационно-методическая система обучения Лысенковой С.Н. / У.В. Ульенкова, Т.Г. Пешкова // Вопросы психологии. 1987. № 3. С. 156-157.
220. Deutsch, 2006, Deutsch N. The constructive and destructive processes. New Haven and London, 1973. P. 13-17.
221. Sternberg, R.J., Kaufman, J.C, &Pretz, J.E. (2002), The creativity conundrum: A Propulsion model of kinds of creative contribution, New York, Psychology Press.
222. Follett, Mary P. (1924) 2001. Creative Experience. Bristol, U.K.: Thoemmes.
223. Барышева Т.А. Креативность. Диагностика и развитие: монография / Т.А. Барышева. СПб.: изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. 205 с.
224. Барышева Т.А. Психологическая структура и развитие креативности у взрослых: автореферат дисс. д-ра психол. наук / Т.А. Барышева. СПб. : С.-Петерб. гос. ун-т, 2005. 38 с.
225. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. 672 с.
226. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. CПб.: Питер, 2009. 443 с.
227. Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: сб. науч. тр. / РАН Ин-т психологии; Ред.-сост. А.Н. Воронин. М., 2001. 275 с.
228. Кашапов М.М. Формирование профессионального творческого мышления: учеб. пособие / М.М. Кашапов. Яросл. гос. ун-т им. П.Г.Демидова. Ярославль : ЯрГУ, 2013. 136 с.
229. Кашапов, М.М. Активные методы обучения и воспитания: психолого-педагогический тренинг креативности: Методические указания / М.М. Кашапов. Ярославль: Яросл.гос.ун-т, 2001. 39 с.
230. Кашапов М.М. О формировании креативности в условиях современной образовательной среды /М.М. Кашапов М.М., А.А Милова // ЧФ: Социальный психолог, 2003. Выпуск № 1 (5). С. 95-97.
231. Креативность как ключевая компетентность педагога. Монография / Под ред. проф. М.М. Кашапова, доц. Т.Г. Киселевой, доц. Т.В. Огородовой. Ярославль: ИПК «Индиго», 2013. 392 с.
232. Мягкова Н.А. Креативность личности как научно-педагогический феномен //Вопросы теории и практики гуманитарных исследований: сб. материалов Междунар. заоч. науч.-практ. конф. Чебоксары: Издат. отдел ЦДИП «INet», 2013. С. 76-80.
233. Психология профессионального педагогического мышления / под ред. М.М. Кашапова. М.: Ин-т психологии РАН, 2003. 398 с.
234. Рождественская Н.В. Креативность. Пути развития и тренинги / Н.В. Рождественская. М.: Речь, 2006. 328 с.
235. Nicholls D.J., Miller, R.B. (1994). Cooperative learning and student motivation. Contemporary Educational Psychology. 1994. 19. P. 161-178.
236. Pascarella E. Cognitive growth in university. Change. 2001. 33/6. P. 21-27.
237. Torrance E.P. Guiding creative talent - Englewood Cliffs, W.J.: Prentice-Holl, 1964.
238. Дружинин В.Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н. Воронин. М., 1999. С 5-29.
239. Карпов А.В. О понятии метакогнитивных способностей личности // Психология интеллекта и творчества: Традиции и инновации: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 7-8 октября 2010 г. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. С. 35-45.
240. Кибальченко И.А., Голубева Е.В. Психодиагностика. Ростов н/Д: Феникс, 2009. 302 с.
241. Алексеенкова Е.Г. Феномен надситуативностью в процессе решения творческих задач детьми старшего дошкольного возраста. URL: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-fenomen-nadsituati...
242. Ангелова И. Подкрепа на възпитанието, чрез образователни теми и педагогически въздействия // Материалы първа национална конференция с международно участие «Иновации при интегриране на формалното и неформалното образование за развитие на талантите и способностите». София: Сдружение ―Център за творческо обучение, 2013. С.10-13.
243. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. URL: http://intellectus.su/lib/000373.htm
244. Аристотель. Метафизика. Кн. 8. М.: Эксмо, 2015. 448 с.
245. Белянкин Е.О. Как стать талантливым. М.: Панорама, 1999. 496 с.
246. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. 400 с.
247. Джемс У. Психология в беседах с учителями. СПб.: Питер, 2001. 160 с.
248. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000. 368 с.
249. Комаров Р.В. «Звездная болезнь» глазами психолога. // Журнал «Социальная профилактика и здоровье». № 5, 2007. С. 53-55.
250. Комаров Р.В. Проблема способностей в психологии. М.: МГПУ, 2009. 97 с.
251. Комаров Р.В. Психологические аспекты одаренности учащихся: специфика, преграды успешности, инновационный инструментарий. // Системная психология и социология, № 11, 2014. С. 62-70.
252. Комаров Р.В., Смирнова Д.С. Компьютерные технологии работы с одаренными учащимися: инновации ИПССО ГБОУ ВПО МГПУ. // Материалы всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие». СПб.: Изд-во «Гамма», 2013. С. 269-275.
253. Кудрявцев В.Т. Креативный потенциал ребенка. Опыт построения теоретико-экспериментальной модели (II). URL: http://tovievich.ru/book/voobragenie/5543-kreativniy-potentsialrebenka-opit-post...
254. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
255. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 1999. 416 с.
256. Маркелов К.В. Карьера журналиста: к вершинам профессии. Психологические особенности развития профессиональной мотивации и творческих способностей журналиста. М.: Издательство Моск. гос. ун-та, 1999. 137 с.
257. Маслоу А. Дальнейшие рубежи развития человека. URL: http://www.psychology.ru/library/p001.stm
258. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. СПб.: Питер, 2003. С. 121.
259. Мэй Р. Новый взгляд на свободу и ответственность. http://psylib.org.ua/books/_meyro05.htm
260. Пиаже Ж. Теория Пиаже // История зарубежной психологии. Тексты. Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. Изд-во Моск. ун-та, 1986. С. 232-293.
261. Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Экспериментальные исследования / Под общ. ред. С.Л. Рубинштейна. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1960. 168 с.
262. Рыжов Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования). М.: Изд-во МГПУ, 1999. С. 72.
263. Сборник материалов 5-го Международного фестиваля педагогического творчества «Одаренному ребенку – одаренный педагог» Сопровождение развития одаренности детей и молодежи: идеи, опыт, профессионализм / Сост. А.П. Суходимцева, М.М. Гордон. М. : МАОРИ, 2014. 260 с.
264. Суходимцева А.П. Проектная компетентность педагогов как фактор развития детской одаренности // Развитие детской одаренности в условиях современного образования: монография / С.Л. Фролова, О.Н. Чепкова, А.П. Суходимцева [и др.] ; под общ. ред. Н.В. Лалетина; Сиб.федер. ун-т ; Краснояр.гос. пед. ун-т. им. В.П. Астафьева [и др.]. Красноярск: ООО «Центр информации», ЦНИ «Монография», 2013. 164 с. Гл. 3.2. С. 122-140.
265. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. С. 536.
266. Теплов Б.М. Способности и одаренность. URL: http://www.psychology.ru/library/p001.stm
267. Тюков А.А. Психология развития в комплексе современной антропологии. URL: http://www.systempsychology.ru/journal/2011_3/50-tyukov-aa-psihologiya-razvitiya...
268. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. СПб.: Питер, 2001. 384 с.
269. Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций // Хрестоматия по истории психологии. Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 148-184.
270. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. Мн.: Попурри, 1998. 480 с.
271. Фромм Э. Иметь или быть. URL: http://psylib.org.ua/books/fromm02/index.htm
272. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. С. 17–23, 92–93 (с сокращ.).
273. Кордемский Б. Топологические опыты своими руками // Квант. 1974. № 3. С.94-118. [Электронный ресурс] http://kvant.mccme.ru/
274. Кухлинг Х. Справочник по физике. М.: Мир, 1985. 495 с.
275. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994. 528 с.
276. Савенков А.И. Материалы курса «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников»: Лекции 5-8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007. 92 с.
277. Ананьев Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей / Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко. М.: Просвещение, 1964. 303 с.
278. Галкина О.И. Обучение рисованию в начальной школе / О.И. Галкина. М.: АПН РСФСР, 1953. 100 с.
279. Коногорская С.А. Половозрастные особенности пространственного мышления и их взаимосвязь с учебной успешностью: Дис. … канд. психол. наук / С.А. Коногорская. М., 2015. 241 с.
280. Шемякин Ф.Н. О психологии пространственных представлений / Ф.Н. Шемякин // Ученые записки ГНИИП. М.: ГНИИП, 1940. С. 197-236.
281. Шемякин Ф.Н. Ориентация в пространстве / Ф.Н. Шемякин // Психологическая наука в СССР: Сб. научных статей. М.: АПН РСФСР, 1959. С.140-142.
282. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников / И.С. Якиманская. М.: Педагогика, 1980. 240 с.
283. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2007. 368 с.
284. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. СПб: Питер, 2009. 434 с.
285. Лейтес Н.С. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Н.С. Лейтес. М.: Академия, 2011. 325 с.
286. Марцинковская Т.Д. Общая психология: учеб. пособие / Т.Д. Марцинковская. М.: Издательский центр «Академия», 2010. 384 с.
287. Немов Р.С. Психология. Психодиагностика: Кн.3 / Р.С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2001. 640 с.
288. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса / Е.Е. Туник. СПб: Речь, 2003. 96 с
289. Братусь Б.С. К проблеме нравственного самосзнания в культуре уходящего века / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. 1993. №1. С.6-13.
290. Кыштымова И.М. Психосемиотика креативности : моногр. / И.М. Кыштымова. Иркутск : Изд-во ИГУ, 2008. 579 с.
291. Кыштымова И.М. Психосемиотическая методика диагностики вербальной креативности / И. М. Кыштымова // Психологический журнал. 2008. №6. С. 56–65.
292. Фельдман Я.А. Теория уровней и модели человека / Я.А. Фельдман. М.: Доброе слово, 2005. 244 с.
293. Асмолов А.Г. Культурно -историческая психология и конструирование миров. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1996. 768 с.
294. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
295. Мейснер Т. Вундеркинды. Реализованные и нереализованные способности. М.: Крон-Пресс, 1998. 358 с.
296. Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В. и Слуцкого В.М. М.: Прогресс, 1991. 348 с.
297. Рабочая концепция одаренности. М.: ИЧП Магистр, 1998. 92 с.
298. Фримэн Д. Ваш умный ребенок. М.: Семья и школа, 1996. 192 с.
299. Брыксин В.Г. Клиповое мышление. Электронный ресурс: http://virtualmind.ru/2011/12/01/chunk-mentality/ (Дата доступа: 10.10.2014).
300. Галактионова Т.Г. Педагогика текста: опыт семиотического решения: коллективная монография / Т.Г. Галактионова. Автор-составитель и научный редактор Т.Г. Галактионова. Спб., 2013. 379 с.
301. Егупова М.В. Практико-ориентированное обучение математике в школе как предмет методической подготовки учителя: монография / М.В. Егупова. М.: МПГУ, 2014. 284 с.
302. Микова Н. Мониторинг глобальных технологических трендов: теоретические основы и лучшие практики / Н. Микова, А. Соколова // Форсайт. 2014. №4. Т.8. С. 64-83.
303. Семеновских Т.В. «Клиповое мышление» – феномен современности / Оптимальные коммуникации: эпистемический ресурс Академии медиаиндустрии и кафедры теории и практики общественной связности РГГУ. Электронный ресурс: http://jarki.ru/wpress/2013/02/18/3208/ (Дата доступа 14.10.2014).
304. Терешин Н.А. Прикладная направленность школьного курса математики / Н.А. Терешин. М.: Просвещение, 1990.
305. Шабанова М.В. Что могут рассказать графы о стихах / М.В. Шабанова, А.Ю. Ипатова // Научно-исследовательская деятельность школьников в области математики и ее приложений: Материалы Первой региональной научно-практической конференции. Архангельск: Поморский университет, 2009. С. 92-100.
306. Шелехова Л.В. Сюжетные задачи по математике / Л.В. Шелехова. Майкоп: Изд-во АГУ, 2007. 174 с.
307. Фельдман А.Б. Клиповое мышление / А.Б. Фельдман. Электронный ресурс: http://ruskolan.xpomo.com/tolpa/klip.htm (Дата доступа 01.03.2015).
308. Челышева И.В. Медиаобразование для родителей: освоение семейной медиаграмотности. Научно-популярное издание / И.В. Челышева. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. 184 c.
309. Кирнарская Д.К. Теоретические основы и методы оценки музыкальной одаренности: дис. … д-ра психол. наук. М., 2006. 373 с.
310. Ларионова Л.И. Интеллектуальная одаренность и культурно-психологические факторы ее развития: дисс. … д-ра психол. наук / Людмила Игнатьевна Ларионова. Иркутск, 2002. 420 с.
311. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972. 575 с.
312. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2008. 713 с.
313. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. М., 1988. 176 с.
314. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х т / Б.М. Теплов. Т.1. М.: Педагогика. 1985. 328 с.
315. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2003. 379 с.
316. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект пресс, 2007. 287 с.
317. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении. М.: Филинъ, 1996. 472 с.
318. Бондарева Г.Н. Формирование толерантной личности школьника // История. 2002. № 20. С. 13-14.
319. Королева Е.Ю., Durget Alla. Сравнительный анализ культурных традиций удмуртского и финского народов // Высшее образование в XXI веке. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2012. С. 211-217.
320. Mustonen Tero. Selkien luonnosta ja perinteestä. PrioRita. 2009. № 1. 31 с.
321. Mustonen Tero. Selkien perinteestä ja luonnosaa. PrioRita. 2010. № 2. 36 с.
322. Mustonen Tero. Selkien perinteestä ja luonnosaa. PrioRita. 2012. № 4. 56 с.
323. Неклюдова Л.В. Особенности организации непрерывной курсовой подготовки педагогов в системе повышения квалификации педагогов // Фундаментальные исследования. 2012. № 11 (часть 6). С. 1395-1399.
324. Неклюдова Л.В. Формирование этнической толерантности учащихся в условиях международного школьного сотрудничества // Воспитание школьников. №2. 2016. С.4-14.
325. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте [Электронный ресурс] URL.: http://www.twirpx.com/file/21852/ (дата обращения: 10.02.2016)
326. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн. 1: Общие основы психологии. 688 с.
327. Родари Д. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. М.: Самокат, 2013. 207 с.
328. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой [электронный ресурс] URL:. http://login.ru/books/vospitanie-skazkoiy-fesyukova-l-b-vozrastnaya-psikhologiya... (дата обращения: 14.02.2014)
329. Дорфман Л.Я. Детерминированность и свобода человека // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: «Смысл», 1997. С. 145-155.
330. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности и одаренности / Е.П. Ильин. СПб: Питер, 2009. 434 с.
331. Коверзнева И.А. Психология активности и поведения / И. А. Коверзнева. Минск, 2010. 316 с.
332. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС), утвержден МОиН РФ приказом № 373 от 06 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22.12.09.
333. В этом обычном с виду ангаре находится другой мир. Электронный ресурс: http://www.kyrgyzkorm.kg/awesome-facts/v-etom-obychnom-s-vidu-angare-naxoditsya-... (Дата доступа 15.03.2016)
334. Галактионова Т.Г. Педагогика текста: опыт семиотического решения: коллективная монография / Т.Г. Галактионова. Автор-составитель и научный редактор Т.Г. Галактионова. Спб, 2013. 379 с.
335. Гарднер Г. Структура разума. Теория множественного интеллекта / Г. Гарднер. М.: Изд-во «Вильямс», 2007. 512 с.
336. Инженер Шухов. Универсальный гений. https://russia.tv/video/show/brand_id/58687/episode_id/1147500/. (Дата доступа 17.03.2016)
337. Как обслуживают и ремонтируют самолеты. Электронный ресурс: http://bigpicture.ru/?p=106318 (Дата доступа 15.03.2016)
338. Как ремонтируют самолеты. http://kak-eto-sdelano.livejournal.com/295236.html (Дата доступа 15.03.2016)
339. Колотилова А.Э. Методический потенциал русского алфавита в формировании культуроведческой компетенции учащихся: пути и формы реализации: дис……13.00.02 / А.Э. Колотилова. Белгород, 2013. 268 с.
340. Кондратьева Е.А. Рукописная книга как феномен духовной культуры Древней Руси: на материале «Остромирова Евангелия»: автореф. дис… канд. культурологии / Е.А. Кондратьева. М., 2005. 139 с.
341. Немировский Е.Л. Азбуки Ивана Федорова и его учеников и последователей / Е.Л. Немировский. Пятигорск: Изд-во «Снег», 2015. 272 с.
342. Абульхунова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
343. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. Автореферат дисс. ... докт. психол.н. М., 1987. 32 с.
344. Визуальный образ (Междисциплинарные исследования) / Рос. Акад. наук, Институт философии; Отв. ред. И.А. Герасимова. М.: ИФРАН, 2008. 247 с.
345. Гостев А.А. Образная сфера человека. М.: Институт психологии РАН, 1992. 194 с.
346. Дружинин В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин. М.: ПЕР СЭ, 2005. 135 с.
347. Найсер У. Познание и реальность / У. Найсер. М.: Прогресс, 1981. 230 с.
348. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2004. 608 с.
349. Песков В.П. Особенности структуры представлений и ее формирование у детей школьного возраста: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.07 / В.П. Песков. Иркутск, 2005. 22 с.
350. Песков В.П. О соотношении представления, интеллектуальных и творческих способностей человека // Психологические исследования интеллекта и творчества: Материалы научной конференции, посвященной памяти Я.А. Пономарева и В.Н. Дружинина, ИП РАН, 7-8 октября 2010 г. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. С. 77-78.
351. Песков В.П. Различие структуры представлений у интеллектуально одаренных и среднеинтеллектуальных подростков / В.П. Песков // Психологическая наука и образование. Развитие и обучение современного ребенка. № 2. МГППУ. ПИ РАО. Москва, 2010. С. 28-35.
352. Песков В.П. Субъект представления как внутреннее условие процесса представления, детерминирующее способ его организации, структуру представления и ее особенности / В. П. Песков // Научный диалог. 2012. №11: Психология. С.52–71.
353. Песков В.П. Время как неотъемлемый атрибут представления // Материалы V юбилейного Сибирского психологического форума «Антропологическая психология в XXI веке: проблемы и перспективы», 3-5 октября 2013 г. Томск: Издательский Дом Томского государственного университета, 2013. С. 178-183.
354. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 328 с.
355. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
356. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии / М.Д. Александрова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та. 1974. 136 с.
357. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев // Избранные психологические труды: в 2 т. Т. I. М.: Педагогика. 1980. С. 17-178.
358. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтологии / Л.И. Анцыферова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», издание 2-е, испр. и доп. 2006. 512 с.
359. Гуссерль Э. Логические исследования. Исследования по феноменологии и теории познания / Э. Гуссерль // Собр. соч. М., 2001. Т. 3 (1). 474 с.
360. Двойнин А.М. Классику мировой психологии Джерому С. Брунеру – 100 лет! / А.М. Двойнин // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 4. C. 105-107.
361. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб.: Питер. 2011. 940 с.
362. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности / Л.И. Ларионова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
363. Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты) / В.С. Мухина. 2-е изд. М.: Прометей, 2010. 1083 с.
364. Рудкевич Л.А. Возрастная динамика творческой продуктивности: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Рудкевич Лев Александрович. СПб.: Санкт-Петербург. гос. ун-т, 1994. 16 с.
365. Улановский А.М. Феноменологический метод в психологии, психиатрии и психотерапии / А.М. Улановский // Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Вып. 1. С.130-150.
366. Фромм Э. Иметь или быть? Пер с анг. / Э. Фромм / Общ. ред. и посл. В.И. Добреньков. 2 изд., доп. М.: Прогресс, 1990. 336 с.
367. Фромм Э. Душа человека / Э. Фромм. М.: Республика, 1992. 430 с.
368. Франкл В. Человек в поисках смысла. Пер с анг. и нем. / В. Франкл / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
369. Данилова О.Ю. Психологические условия формирования эмоционального благополучия личности: дис…канд. псих. наук / О.Ю. Данилова. Новосибирск, 2007. 291 с.
370. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. М: Академия, 2004. 288 с.
371. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. СПб: ООО «Речь», 2000. 310 с.
372. Оклендер В. Окна в мир в ребенка / В. Оклендер. М.: Независимая фирма «Класс», 2012. 432 с.
373. Копытин А.И. Арт-терапия детей и подростков / А.И. Копытин, Е.Е. Свистовский. М.: Когито-Центр, 2009. 197 с.
374. Лебедева Л.Д. Арт-терапия в педагогике / Л.Д. Лебедева // Педагогика. 2000. №9. С. 27-34.
375. Крамер Э. Арт-терапия с детьми / Э. Крамер. М.: Генезис, 2014. 319 с.
376. Медведев Е.А. Арт-педагогика и арт-терпия в специальном образовании / Е.А. Медведев. М.: Академия, 2001. 248 с.
377. Рабочая концепция одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2003. 92 с.
378. Сергеева Н.Ю. Педагогические условия обеспечения эмоционального благополучия младших школьников средствами изобразительного искусства / Дис. … канд. психол. наук / Н.Ю. Сергеева. Чебоксары, 2002. 204 с.
379. Таллибулина М.Т. Музыкальная одаренность: модель структуры, методы выявления и развития / М.Т. Таллибулина. Пермь, 2011. 279 с.
380. Таллибулина М.Т. Опыт использования комплексной арт-терапевтической программы преодоления социо-эмоционального неблагополучия у младших школьников / М.Т. Таллибулина, П.С. Шилова // Индивидуальность растущего человека в условиях современной школы / под ред. Б.А. Вяткина. Пермь, 2015. 328 с. С 110-130.
381. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников / Хухлаева О.В. М.: Академия, 2003. 184 с.
382. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова / М.И. Чистякова. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. 160 с.
383. Алисов Е.А. Психологическая и экологическая безопасность креативной образовательной среды // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2014. №1 (27). С. 8-18.
384. Виноградова И.А. Взаимодействие образовательных, научных и социальных организаций в рамках осуществления учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования / И.А. Виноградова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №32. С. 151-154.
385. Карпова С.И. Проектно-исследовательская деятельность как средство развития одаренных учащихся // Вестник Университета (Государственный университета управления). 2012. №1. С. 143-147.
386. Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. – Самара: Учебная литература, 2005. 30 с.
387. Савенков А.И. Методика учебного исследования и проектирования в практике начального обучения // Начальная школа. 2012. №9. С. 54-60.
388. Савенков А.И. Эффективная организация исследовательского обучения школьников // Народное образование. 2011. №6. С. 173-181.
389. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2014. 32 с.
390. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. М.: Просвещение, 2016. 47 с.
391. Абитов И.Р., Ханнанова И.Ю., Тернер Е.Ю. Модель картины мира профессионала (на примере студентов фармацевтического факультета, работающих по специальности) // Казанский педагогический журнал. 2015. № 2 (109). С. 129-135.
392. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
393. Владимиров И.Ю. Особенности строения и функционирования ментальной модели партнера по общению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2004. 19 с.
394. Коровкин С.Ю. Фасилитация решения творческих задач: юмор // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2015. Т. 12. № 2. С. 172-182.
395. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. 572 с.
396. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности. М.: ИП РАН, 2011. 320 с.
397. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1983. 320 с.
398. Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. М.: Смысл, 2003. 439 с.
399. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. 2-е изд. М.: Смысл, 1997. 64 с.
400. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 1999. 640 с.
401. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2003. 400 с.
402. Наумова Д.В. Проблема личности и ее развития в отечественной психологии (вторая половина XIX – первая треть XX вв.): Дис. … канд. психол. наук. М., 2001. 171 с.
403. Павленко Т.А. Личностные ценности учащейся молодежи // Сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса» 14-15 апреля 2015 г. Москва, МГПУ. В 2-х частях. Ч. 1. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 327–330.
404. Петровский А.В. Психология и время. СПб.: Питер, 2007. 448 с.
405. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 255 с.
406. Поставнев В.М., Поставнева И.В. Актуальные вопросы теории и практики воспитания в начальной школе // Начальная школа. 2008. № 12. С. 4-12.
407. Поставнев В.М. Феноменология личности пожилых людей творческих профессий // Развитие личности. 2009. № 2. С. 100-115.
408. Поставнев В.М. Особенности личности пожилых людей, включенных в творческую деятельность // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 3 (33). С. 63-75.
409. Поставнев В.М. Особенности личности пожилых, сохранивших творческую активность // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 83-91.
410. Психология сегодня: теория, образование и практика / Под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко, А.В. Карпова. М.: ИП РАН, 2009. 688 с.
411. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2015. 718 с.
412. Сухоносов А.П. Особенности формирования нравственных ценностей молодежи в условиях мегаполиса // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 361-365.
413. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 2000. 608 с.
414. Цаплина О.В. «Состояние потока» личности в условиях современного мегаполиса // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 316–318.
415. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Официальный сайт Минобрнауки РФ. – URL: http://минобрнауки.рф/документы/1705 (дата обращения: 17.03.2015).
416. Иванова Е.В., Виноградова И.А. Возможности и особенности среды дошкольных организаций в соответствии с реализацией ФГОС дошкольного образования // Детский сад от А до Я. 2014. № 5 (71). С.39-47.
417. Иванова Е.В., Виноградова И.А. Исследование потенциала предметно-пространственной среды дошкольных образовательных организаций в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5. [Электронный ресурс] URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=14928 (дата обращения: 19.04.2016).
418. Иванова Е.В. Методические рекомендации по психолого-педагогической оценке предметно-пространственной среды дошкольных образовательных организаций в мегаполисе // Детский сад от А до Я. 2016 №1. С. 24-43.
419. Иванова Е.В., Виноградова И.А. Исследование потенциала предметно-пространственной среды дошкольных образовательных организаций в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5. [Электронный ресурс] URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=14928 (дата обращения: 19.04.2016).
420. Иванова Е.В. Методические рекомендации по психолого-педагогической оценке предметно-пространственной среды дошкольных образовательных организаций в мегаполисе // Детский сад от А до Я. 2016. №1. С. 24-43.
421. Иванова Е.В., Виноградова И.А. Возможности и особенности среды дошкольных организаций в соответствии с реализацией ФГОС дошкольного образования // Детский сад от А до Я. 2014. № 5 (71). С. 29-47.
422. Национальная система независимой оценки и сертификации квалификаций в педагогической сфере деятельности / Геворкян Е.Н., Савенков А.И., Вачкова С.Н., Зиновьева Т.И., Львова А.С., Любченко О.А., Поставнѐв В.М., Айгунова О.А., Воропаев М.В., Смирнова П.В. // Коллективная монография / Науч. ред. А.И.Савенков. М.: Изд-во «Перо», 2015. 161 с.
423. Рогозиньска И., Пшехоцка И., Литвинова С.Н. Цели, стратегии и инструменты государственной семейной политики // Прикладные экономические исследования. 2014. № 4. С. 37-43.
424. Голубушина К.К. Цели профессионального развития студентов педагогического вуза и педагогов-практиков / К.К. Голубушина, И.А. Виноградова, О.И. Ключко, Е.В. Самосадова // Высшее образование в России. 2015. № 5. С. 103-110.
425. Виноградова И.А. Тренинг позитивного общения / И.А. Виноградова, О.В. Цаплина // Молодежная психологическая школа: сборник научно-методических материалов / под. ред. О.И. Ключко. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С.21-25.
426. Жизненные перспективы учащейся молодежи: ценности и смыслы бытия: моногр. / И.А. Виноградова, А.М. Двойнин, О.И. Ключко, А.П. Сухоносов, А.А. Чекалина и др. / под общ.ред. О.И. Ключко. М.: МГПУ, 2015. 222 с.
427. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников образовательных организаций [Электронный ресурс]:http://педагогическоеобразование.рф (Дата доступа 12.03.2016).
428. Поставнев В.М. Феноменология личности пожилых людей творческих профессий // Развитие личности. 2009. № 2. С. 110-115.
429. Поставнева И.В. Теоретические основания психолого-педагогического сопровождения индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы в школе // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 114-118.
430. Профессиональный стандарт педагога [Электронный ресурс]:http:// минобрнауки.рф (Дата доступа 12.03.2016).
431. Анциферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М.: Ин-т психологии АН СССР, 1991. С. 27-42.
432. Виноградова И.А., Цаплина О.В. Формирование позитивного сознания студентов в процессе профессионального психолого-педагогического образования // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2015. № 16. С. 36-43.
433. Завалишина Д.Н. Практическое мышление. Специфика и проблемы развития. М.: Изд-во ИП РАН. 2005. 376 с.
434. Карпова С.И., Савенков А.И. Проблема прогнозирования учебной и жизненной успешности в психологии ХХ века // Вестник Тамбовского университета. 2012. № 5. С. 180-187.
435. Павленко Т.А. Личностные ценности учащейся молодежи // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 327-330.
436. Полковникова Н.Б. Исследование системы личностных ценностей бакалавров педагогического направления обучения // Психология обучения. 2016. № 2. С. 52-60.
437. Полковникова И.Ю., Поставнев В.М. Ценностные основания самоопределения личности // Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса» (15-16 апреля 2014 г. Москва, МГПУ). М.: Экон-информ, 2014. С. 112-114.
438. Полковникова И.Ю., Поставнев В.М. Становление ценностных ориентаций личности // Академическая наука – проблемы и достижения. Материалы III международной научно-практической конференции. Т.1. Издательство: CreateSpace. 2014. С.73-77.
439. Фонарёв А.Р. Смысл жизни как детерминанта развития личности профессионала // Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни. М.: ПИ РАО, 2001. С. 204-209.
440. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1997. 298 с.
441. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: пособие для студентов психологических факультетов университетов. СПб.: Паритет, 1999. 224 с.
442. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / под ред. И.В. Дубровиной. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 528 с.
443. Пахальян В.Э. Психопрофилактика в практической психологии образования: учебное пособие. М.: ПЕР СЭ, 2003. 208 с.
444. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. 448 с.
445. Харитонова Т. Г. Онтология, специфика и особенности организации психопрофилактики в деятельности практического психолога: дисс. …доктора психол. наук: 19.00.07. Нижний Новгород, 2012. 461 с.
446. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с педагогами. М.: Генезис, 2008. 192 с.
447. Виноградова И.А., Поставнев В.М. Психолого-педагогические условия стимулирования познавательной активности учащихся в исследовательской деятельности // Сборник научных трудов: Новый взгляд. Международный научный вестник / Под общ. ред. С.С. Чернова. – Выпуск 9. – Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2015. С.59-75.
448. Поставнев В.М., Поставнева И.В. Опыт апробации модуля «Индивидуализация и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий» в подготовке магистров по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2015. Т. 7. С. 42-50.
449. Поставнева И.В. Теоретические основания психолого-педагогического сопровождения индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательной работы в школе // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 114-118.
450. Савенков А.И. Педагогическая психология. Учебник для бакалавров. Гриф УМО. М., 2014. 659 с.
451. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. 192 с.
452. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96с.
453. Мельникова И.В. Большое космическое путешествие Интерактивные формы работы с детьми и родителями // Журнал школьного психолога. 2015. № 11. С.52-55.
454. Большое морское путешествие // Начальная школа. 2016. №1. С. 43-46.
455. Спасибо, Азбука! Интерактивная детско-родительская встреча // Журнал школьного психолога. 2015. № 11. С. 50-55.
456. Мельникова И.В. Сотворчество и нарративная практика в групповой работе с субъектами образовательного процесса // Современная педагогика: от сотрудничества к сотворчеству: материалы межрегиональной научно-практическая конференция. (7-8 ноября 2013) / Под ред. Е.З. Кремер. – М.: МГПУ, 2014. С. 66-71.
457. Уайт М. Карты нарративной практики. Введение в нарративную терапию / Майкл Уайт. М.: Генезис, 2010. 325 с.
458. Двойнин А.М. Проблема веры в зеркале философско-психологического знания: монография / вступ. ст. и научн. ред. М.Л. Двойнина. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2011. 102 с.
459. Ларионова Л.И. Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с.
460. Поставнев В.М., Поставнева И.В. Психологическая готовность кандидатов в приемные родители: Монография. М.: Изд-во «Экон-информ», 2015. 195 с.
461. Слободчиков В.И. Категориальный строй постнеклассической психологии человека / В.И. Слободчиков // Современная личность: Психологические исследования / отв. ред. М.И. Воловикова, Н.Е. Харламенкова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. 392 с.
462. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека / В.Д. Шадриков. М: Логос, 2002. 160 с.
463. Андреева А.Д. Перфекционизм современных родителей как дисфункция чувства ответственности // Человек как предмет междисциплинарного гуманитарного познания. Сборник научных статей Международной научно-практической конференции. СПб., 2015. С. 245-250.
464. Андреева А.Д., Бегунова Л.А. Переживание детьми дисфункции чувства родительской ответственности в кризисных ситуациях // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2015. № 5(34) [Электронный ресурс]: http://mprj.ru (Дата доступа: 14.03.2016).
465. Судебный департамент при Верховном суде Российской Федерации. [Электронный ресурс]: Судебная статистика. http://www.cdep.ru/index.php?id=79. (Дата доступа: 14.03.2016).
466. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) [Электронный ресурс]: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/a0ad3eae55e66a972e69d952db4a21a40b10d22a/" target=_blank>http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/a0ad3eae55e66a972e69d952db4a....(Дата доступа: 15.03.2016).
467. Kalmijn M. How Childhood Circumstances Moderate the Long Term Impact of Divorce on Father–Child Relationships // Journal of Marriage and Family. 2015. P. 921-938. [Электронный ресурс]: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jomf.12202/abstract?userIsAuthenticat.... (Дата доступа: 16.03.2016).
468. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 434 с.
469. Выготский Л.С. Педология подростка // Л.С. Выготский. Собрание сочинений в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
470. Джеймс У. Психология / под ред. Л.А. Петровской. М.: Педагогика, 1991. 368 с.
471. Зотова Т.В. Структура Я-концепции школьников подросткового и юношеского возраста // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 350-354.
472. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: Политиздат. 1984. 335 с.
473. Поставнев В.М., Поставнева И.В. Психологическая готовность кандидатов в приемные родители. Монография. М.: Изд-во «Экон-информ», 2015. 195 с.
474. Психолого-педагогическая работа с особенными детьми: учебно-методическое пособие / под ред. Е.В. Николаевой. СПб.: ООО «НИЦ АРТ», 2014. 260 с.
475. Роджерс К. Гуманистическая психология: теория и практика. М., Воронеж: МОДЭК, 2013. 450 с.
476. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. 344 с.
477. Бронфенбреннер У. Экология человеческого развития. М.: АСТ, 2008. 314 с.
478. Егорова М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопросы психологии. 2000 (1). С. 36-46.
479. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000. 241 с.
480. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников. СПб.: Питер, 2004. 272 с.
481. Смирнова П.В. Особенности восприятия жилой среды старшими дошкольниками // Вестник МГПУ.Серия «Педагогика и психология», 2012 (4). С. 54-62.
482. Смолова Л.В. Психология взаимодействия с окружающей средой (экологическая психология. СПб.: СПбГИПСР, 2010. 711 с.
483. Barker R.G. Prospecting environmental psychology: Oskaloosa revisited // Handbook of Environmental Psychology. Vol. 2 / Ed. By D. Stokols, I. Altman. N.Y., 1987. PP. 1413-1432.
484. Brandon C. Roya,b,1, Michael C. Frankb, Philip DeCampa, Matthew Millera, and Deb Roya. Predicting the birth of a spoken word // PNAS doi: 10.1073/pnas.1419773112 [Электронный ресурс]: www.pnas.org/lookup/suppl/doi:10.1073/pnas.1419773112/-/DCSupplemental.) (дата доступа: 02.12.2015)
485. Harms T., Cryer D., Clifford R.M. Family Child Care Environment Rating Scale, Revised Edition (FCCERS-R)// [Электронный ресурс]: http://ers.fpg.unc.edu/family-child-care-environmentrating-scale-revised-edition... (дата доступа: 21.11.2015)
486. White, R. E. (2012). The power of play: A research summary on play and learning. Minnesota Children’s Museum. [Электронный ресурс]: https://www.mcm.org/uploads/MCMResearchSummary.pdf (дата доступа: 01.021.2016)
487. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2004. С.22-31.
488. Карнеева О.А., Мельников С.Л. Психологическая служба в образовании: Учебно-методическое пособие. Брянск: Изд-во ООО «Ладомир», 2010. 113 с.
489. Карнеева О.А., Сухоносов А.П. Социально-диспетчерская деятельность школьного психолога: проблемы, пути и перспективы развития / Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С.123-126.
490. Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология и семейная терапия. 1999. № 2. С. 94-108.
491. Степанов С.С. Старший, младший, единственный. Нормальные проблемы нормального ребенка. М., 2003. 247 с.
492. Собонь Я., Литвинова С.Н. Актуальные проблемы и вопросы семейной политики в ЕС // Прикладные экономические исследования. 2014. № 1. С.97-103.
493. Кононова И., Литвинова С. О взаимодействии детей пятого года жизни в игровой деятельности // Дошкольное воспитание. 1995. № 12.
494. Мухина В.С. Проблемы генезиса личности / В.С. Мухина. М.: МПГИ, 1985. 104 с.
495. Цаплина О.В. Поощрение и наказание как методы воспитания в семье // Развитие родительских компетенций. Материалы всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). Отв. ред. Т.А. Семенова. М, 2015. С. 197-200.
496. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 111-131.
497. Андреева И.Н. Биологические и социальные предпосылки развития эмоционального интеллекта // Когнитивная психология: сб.статей / Под ред. А.П. Лобанова, Н.П. Радчиковой. Минск: БГПУ, 2006. С. 7-11.
498. Асмолов А.Г., Цветков A.B. О роли символа в формировании эмоциональной сферы у младших школьников с трудностями развития психики // Вопросы психологии. 2005. №1. С. 19-28.
499. Балакирева Т.С. Эмоции и дети комплексные занятия педагога-психолога // Дошкольное воспитание. 2005. С. 65-70.
500. Вачков И.В. Сказочный потенциал // Школьный психолог. 2000. № 39. С. 14-20.
501. Дробышевская И.В., Карнеев Р.К. Сравнительное исследование эмоционального интеллекта и личностных особенностей у студентов профессий социальной сферы в период обучения в вузе // Вестник Брянского государственного университета. 2012. №1. С. 207-212.
502. Кононова И., Литвинова С. О взаимодействии детей пятого года жизни в игровой деятельности // Дошкольное воспитание. 1995. № 12.
503. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования; под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29-36.
504. Ушаков Д.В. Мышление и интеллект // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. М.: Пер Сэ, 2003. С. 291-353.
505. Чеснокова О.Б. Феномен «воображаемого партнера» в детском возрасте // Вопросы психологии. 2002. №2. С. 14-27.
506. Brackett, M., Mayer, J. D., & Warner. R. M. (2004). Emotional intelligence and the prediction of behavior. Personality and Individual Differences, 36, 1387-1402.
507. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.: Владос, 2006. 255 с.
508. Савенкова Л.Г. Человек в пространстве мира и культуры: интегрированный полихудожественный подход к освоению изобразительного искусства. М., 2000. 186 с.
509. Падашуль Н.В. Педагогические условия развития творчества детей. Ростов-на-Дону, 2001. 182 с.
510. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. / Гл. ред. А. В. Запорожец. М.: Педагогика, 1982-1984. Т. 3: Проблемы развития психики / Под. ред. А.М. Матюшкина. 1983. 369 с.
511. Йирасек А. Диагностика школьной зрелости // Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага: Авиценум, 1978. 195 c.
512. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000. 509 с.
513. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Официальный сайт Минобрнауки РФ. – URL : http://минобрнауки.рф/документы/1705 (дата обращения: 17.03.2015).
514. Виноградова И.А. Способности человека: креативность: Монография. М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. 106 с.
515. Виноградова И.А., Поставнев В.М. Психолого-педагогические условия стимулирования познавательной активности учащихся в исследовательской деятельности // Сборник научных трудов: Новый взгляд. Международный научный вестник / Под общ. ред. С.С. Чернова. – Выпуск 9. – Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2015. С.59-75.
516. Литвинова С.Н. Формирование игрового взаимодействия детей 5-го года жизни в сюжетно-ролевых играх: дис. … канд. пед. наук: 13.00.07. М., 1997. 170 с.
517. Поставнев В.М, Поставнева И.В. Актуальные вопросы теории и практики воспитания в начальной школе // Начальная школа. 2008. №12. С. 4-11.
518. Савенков А.И. Педагогическая психология. Учебник для бакалавров. Гриф УМО. М., 2014. 659 с.
519. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]/ http://минобрнауки.рф/documents/922 (дата обращения 19.04.2016).
520. Азарова Л.Н. Особенности телесного опыта ребенка младшего школьного возраста // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов XXXII Международной научно-практической конференции. Новосибирск: издательство ЦРНС, 2013. С.57-60.
521. Азарова Л.Н. Телесно-ориентированный подход в работе с гиперактивными детьми // Обучение и воспитание: методики и практика 2014/2015 учебного года: сборник материалов XX Международной научно-практической конференции. Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2015. С. 58-62.
522. Арапова П.И. Выбор младшего школьника в групповой воспитывающей деятельности // Начальная школа. 2015. № 5. С. 22-26.
523. Баранова Е.В. Психологическая помощь семье, находящейся в кризисе // Теория и практика общественного развития. 2012. № 5. С. 110-114.
524. Губанова Л.И. Из опыта работы с гиперактивными детьми // Дошкольное воспитание. 2008. № 6. С. 99-102.
525. Кучма В.Р. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России: распространенность, факторы риска. М.: РАРОГЪ, 1993. 224 с.
526. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., 2000.
527. Мартьянова Г.Ю., Ильина А.А. Потенциал арттерапии в системе коррекционной помощи дошкольнику // Психолог. 2015. №1. С. 94-118. [Электронный ресурс]: http://enotabene.ru/psp/article_13601.html (Дата доступа 15.02.2016).
528. Поставнев В.М, Поставнева И.В. Опыт апробации модуля «Индивидуализация и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий» в подготовке магистров по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2015. Т. 7. С. 42-50.
529. Поставнева И.В. Учителю о первоклассниках с незначительными отклонениями в психофизическом развитии // Начальная школа. 2006. № 4. С. 7-13.
530. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом: Практическое руководство для врачей, психологов и педагогов. 2-е изд. М.: Вита-Пресс, 1997. 52 с.
531. Загорский. П. Особенности детского коллектива // Директор школы. 2007. № 3. с. 21-25.
532. Морено Дж.Л. Социометрия // Экспериментальный метод и наука об обществе. М.: Издательство «Иностранной литературы», 1958. 263 с. Электронный ресурс: http://www.twirpx.com/file/499701/
533. Образцова Е.В. Способы создания благоприятного микроклимата в коллективе младших школьников // Молодой ученый. 2014. №11. С. 36-39.
534. Осипова А.А. Общая психокоррекция / Учебное пособие. М.: СФЕРА, 2002. 510 с.
535. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с. Электронный ресурс: http://www.studfiles.ru/preview/3169716/
536. Словарь психологических терминов. Электронный ресурс: http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=396
537. Шепель В.М. Понятие психологического климата // Вопросы психологии. 2002. № 3. с. 17-21.
538. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический проект, 2004. 232 с.
539. Володина Ю.А., Карнеев Р.К., Матяш Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение социально-психологической реинтеграции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях инновационной образовательной среды: Монография. Брянск: РИО БГУ, 2008. 148 с.
540. Дубровина И.В., Рузская А.Г., Фельдштейн Д.И. Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах: Методические разработки. М., 1986.
541. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 288 с.
542. Карнеева О.А., Сухоносов А.П. Социально-диспетчерская деятельность школьного психолога: проблемы, пути и перспективы развития // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 123-126.
543. Карнеева О.А., Мельников С.Л. Психологическая служба в образовании: Учебно-методическое пособие. Брянск: Изд-во ООО «Ладомир», 2010. 113 с.
544. Мухина В.С., Хвостов А.А. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. и научн. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. М.: Академия, 2007. 624 с.
545. Поставнева И.В., Поставнев В.М. Типичные ожидания приемных родителей и адаптационные ресурсы приемного ребенка // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2013. № 3(25). С. 60-65.
546. Поставнев В.М., Поставнева И.В. Проблемы приемного ребенка в начальной школе и возможности их преодоления // Начальная школа. 2012. № 11. С. 3-6.
547. Савенков А.И. Барьер прошлого опыта // Школьный психолог, № 4 (148), 2004-03-14 электронный ресурс: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200400405.
548. Диккенс Ч. Жизнь Дэвида Копперфильда / Пер. с англ. А. Кривцова, Е. Ланна. СПб: Азбука, 2014. 882 с.
549. Большой психологический словарь. М.: Прайм-Еврознак. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003.
550. Ильин В.А. Психология взросления: Развитие индивидуальности в семье и обществе / Серия Психология. М: Этерна, 2006. 336 с.
551. Келли Д. Теория личности (теория личных конструктов). СПб: Речь, 2000. 249 с.
552. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций, 2002.
553. Левин К. Теория поля в социальных науках / Пер. с англ. СПб.: Сенсор, 2000. 368 с.
554. Мозговая Н.Н. Исследования феномена личностного пространства человека в гуманистической парадигме // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2006. № 6. C. 112-114.
555. Нартова-Бочавер С.К. Понятие Психологическое пространство личности и его эвристические возможности / Периодическое научно-практическое издание / под ред. В.В. Рубцова. М.: ГБОУ ВПО, 2015. 106 с.
556. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии. СПб: Питер, 2008. 160 с.
557. Фаст Дж. Язык тела / Пер. с англ. Ю.В. Емельянова. М: Вече; Персей; АСТ. 2013. С. 22-23 [Электронный ресурс]: http://lib.rin.ru/doc/i/21128p22.html (Дата доступа 17.02.2016)
558. Хрусталев Ю.М. Общий курс философии. Учебник для студентов медицинских и фармацевтических вузов. В 2-х томах. М: ГОУ ВУНМЦ, 2003. 1056 с.
559. Гайтюкевич Н.И. Роль и место СМИ в системе современных массовых коммуникаций // Знание. Понимание. Умение. 2011. № 2. С. 274-277.
560. Лазарева Н.Э. Психологическая устойчивость к влиянию телевизионной рекламы на мотивационную сферу младших школьников // Вестник Южно-Уральского профессионального института. 2011. №2 (5). С.117-126.
561. Маликова М.Н. Участие школьника в создании социальной рекламы как фактор обеспечения его медиабезопасности // Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 22 (313). С.10-13.
562. Музыкант В.Л. Реклама в действии: история, аудитория, приемы: учебное пособие. М.: Эксмо, 2007. 240 с.
563. Шелавина А.К. Реклама как социально-культурное явление // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. 2010. № 6. С. 317-318.
564. Андрюшина Л.О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников-подростков: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Тверь, 2003. 22 c.
565. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение воспитания и семейных отношений. Пер. с англ. Ю. Брянцевой и Б. Красовского. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. 512 с.
566. Бурминская Т.В. Взаимосвязь особенностей развития личности подростков и форм агрессивных реакций: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2004. 21 c.
567. Ениколопов С.Н., Цибульский Н.П. Психометрический анализ русскоязычной версии Опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри // Психологический журнал. 2007. № 1. С. 115 - 124.
568. Зотова Л.Э. Психологические факторы агрессивного поведения старшеклассников: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2006. 18 c.
569. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Прайм-ЗНАК, 2005. 155 с.
570. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1988. 288 с.
571. Майерс Д. Интуиция. СПб.: Питер, 2009. 256 с.
572. Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009 г. / Науч.ред.Т.М. Ковалева; Отв.ред. А.А. Теров, М.Ю. Чередилина. 2-е изд. – М.: АПКиППРО, 2011. 208 с.
573. Поставнев В.М, Поставнева И.В. Опыт апробации модуля «Индивидуализация и дифференциации учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий» в подготовке магистров по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2015. Т. 7. С. 42-50.
574. Савенков А.И., Львова А.С., Вачкова С.Н., Любченко О.А., Никитина Э.К. Подготовка педагогов в магистратуре нового поколения // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. №3 С. 197-206.
575. Савенков А.И. Диагностика способностей школьников к исследованию и проектированию как педагогическая задача // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2015. №3(33). С. 76-82.
576. Львов К.И. Совместное и раздельное обучение в прошлом и настоящем / К.И. Львов // Советская педагогика. 1945. №10. С.109-114.
577. Потапова М. Раздельное обучение мальчиков и девочек в советской школе ( 1943-1954 гг.) / М. Потапова // Гендерное устройство: социальные институты и практики: сборник статей / под ред. Ж.В.Черновой. - СПБ.: ЕУСПб, 2005. С.100-131.
578. Потемкин В.П. Статьи и речи по вопросам народного образования / Под ред. И.А. Каирова и др. М.- Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1947. 302 с.
579. Потемкин В.П. Школа в военное время / В.П.Потемкин // Известия. № 202. 27.08.1941.
580. Потемкин В.П. Речь на совещании заведующих районными отделами народного образования Московской области 21.02.1942 / В.П. Потемкин // Советская педагогика. 1942. № 3-4. С.120-128.
581. Пыжиков А.В. Раздельное обучение в советской школе А.В. Потемкин // Педагогика. 2004. №5. С.78 - 84.
582. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. 1917-1973 гг. / составители: А.А. Абакумов, Н.П. Кузьмин и др. М.: Педагогика, 1974. 427 с.
583. Хасбулатова О.А. Российская гендерная политика в ХХ веке: мифы и реальность / О.А. Хасбулатова. Иваново, 2005. 372 с.
584. Гендерная педагогика и психология: учеб. пособие / под общ. ред. О.И. Ключко. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. 153 с.
585. Клецина И.С. Гендерная компетентность педагогов как индикатор для оценки гендерного равенства в сфере образования // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сбор. матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ. С.189-193.
586. Ключко О.И. Гендерные практики современного образования // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сбор. матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ. С.185-189.
587. Кон И.С. Три в одном: сексуальная, гендерная и семейная революции // Журнал социологии и социальной антропологии. 2011. Том XIV. № 1 (54). С. 51-65.
588. Позднякова О.М. Педагогический потенциал культуры как фактор профессионального становления будущего учителя: Дис… канд. пед. наук. Белгород, 2008. 179 с.
589. Семенов В.Я. Формирование интереса к классической музыке у подростков на основе гендерного подхода / В.Я. Семенов // Грани познания: электрон. науч.-образоват. журн. ВГСПУ. 2015. № 7(41). С. 265-267. URL: http://grani.vspu.ru/fi1es/pub1ics/1443378108.pdf
590. Столярчук И.А. Гуманитарная концепция формирования гендерной культуры подростка // Казанский педагогический журнал. Серия «Педагогика». 2015. № 5(112). Ч.1. С. 143-147.
591. Столярчук, Л.И. Методологические проблемы гендерного подхода в образовании / Л.И. Столярчук // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. Педагогические науки. 2014. № 6(91). С. 25-29.
592. Штылева Л.В. Эволюция гендерного компонента школьного образования // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сбор. матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ. С.164–168.
593. Александрова А.А. Особенности эмоционального интеллекта подростков в условиях раздельного обучения / А.А. Александрова // Развитие человека в современном мире. 2014. № V-1 (V). С. 5-13.
594. Гусева Ю.Е. Однородный по полу школьный коллектив как институт социализации // Психология в педагогической деятельности: традиции и инновации: матер. междунар. науч.-практ. конфер. СПб.: РГПУ, 2010. С. 144-148.
595. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки – два разных мира: Нейропсихологи – учителям, воспитателям, родителям, шк. психологам / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. СПб : Тускарора, 2006. 184 с.
596. Клецина И.С. Раздельное по полу обучение: «за» и «против» // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С. 119-130.
597. Кон И.С. Совместное и раздельное обучение: научно-теоретические основы / И.С. Кон // [Электронный ресурс]: www.pseudology.org&url=/Kon/Zametki/SovmestnoeObuchenie.htm (Дата доступа 31.03.2016)
598. Куинджи Н.Н. Гигиеническая оценка адаптации учащихся основной школы к образовательному процессу в условиях гендерной и традиционной организации обучения / Н.Н. Куинджи, Е.Д. Лапонова, Л.В. Григорьева // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2013. № 1 (3). С. 22-27.
599. Наследова Г.А. К вопросу о психологическом обосновании целесообразности раздельного обучения / Г.А. Наследова, Е.М. Тихомирова // Женский вопрос в контексте национальной культуры: психологический подход. СПб.: ДОРН, 2000. С. 27-35.
600. Рыжкова А.А. Особенности психологического климата в начальной школе в условиях раздельного и совместного обучения мальчиков и девочек // Вестник ТОГИРРО. 2013. № 1. С. 338-342.
601. Чернова Ж.В. Современные модели гендерно-сегрегированного образования / Ж.В. Чернова // Журнал исследований социальной политики. 2006. Т. 4. № 1. С. 53-81.
602. Шеймарданов Ш.Ф. Раздельное обучение мальчиков как фактор повышения уровня их обученности / Ш.Ф.Шеймарданов, А.Г. Шакирзянов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2014. №2 (10). С. 80-82.
603. Захарова С.Н. Гендерное воспитание детей и учащейся молодежи: учеб.-метод. пособие / С.Н. Захарова, В.В. Чечет. – Минск: БГУ, 2011. 119 с.
604. Клецина И.С. Гендерная социализация: учебное пособие / И.С. Клецина. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. 92 с.
605. Кон И.С. Российский мужчина и его проблемы / И.С. Кон // Гендерный калейдоскоп / И.С. Кон. – М.: Академия, 2002. С. 268-297.
606. Титаренко Л.Г. Гендерная социология: учеб.-метод / Л.Г. Титаренко // Комплекс для студентов фак. философии и соц. наук по спец. Е 23 01 05 «Социология». Минск: БГУ, 2003. 431 с.
607. Шустова Л.П. Подготовка педагогов к гендерному образованию и воспитанию детей / Л.П. Шустова // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 2. С. 98-100.
608. Ключко О.И. Гендерная стереотипия в изучении актуальных социальных проблем / О.И. Ключко // Общественные науки и современность. 2008. № 6. С. 160-169.
609. Чекалина А.А. Гендерные маркеры ролевого репертуара учителя начальных классов / А.А.Чекалина // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сбор. матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С.177-180.
610. Васильева Е.Н., Орлов А.В. Ролевая структура детско-родительского взаимодействия как составляющая психологической готовности к родительству / Е.Н. Васильева, А.В Орлов // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2013. № 4. С. 1-14.
611. Чекалина А.А. Гендерные маркеры ролевого репертуара учителя начальных классов / А.А. Чекалина // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сбор. матер. межрег. науч.-практ. конфер. М.: НИЦ АРТ, 2015. 402 с.
612. Челядинская И.А. Детско-родительские отношения в студенческом возрасте: процедура создания инструмента исследования / И.А. Челядинская // Психологический журнал. 2007. № 1. С.95-100.
613. Челядинская И.А. Характеристика и динамика детско-родительских отношений в студенческом возрасте / И.А. Челядинская // Философия и социальные науки: научный журнал.
614. 2008. № 2. С. 55-58.
615. Бандура А. Подростковая агрессия: учебник / А. Бандура, Р. Уолтерс. М.: Владос, 2010. 512 с.
616. Бэрон Р. Агрессия: учебник / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб. : Питер, 2000. 336 с.
617. Гендерная педагогика и психология: учеб. пособие / под ред. О.И. Ключко. Саранск: Мордов. ун-т, 2005. 156 с.
618. Ильин Е.П. Эмоции и чувства: учеб. пособие / Е. П. Ильин . – СПб. : Питер, 2007. 783 с.
619. Ключко О.И. Интегративные тенденции в современной науке и образовании (на примере гендерного подхода): монография / МГПИ им. М.Е. Евсевьева. Саранск, 2009. 250 с.
620. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный ин-т, Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. 304 с.
621. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия их коррекции: пособие / редактор Д.И. Фельдштейн. – М. : Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. 96 с.
622. Школа без насилия: метод. пособие / под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. М.: АНО «ЦНПРО», 2015. 150 с.
623. Азарова Л.Н. Роль телесного опыта в профессиональной педагогической деятельности // Педагогическая психология: теория и практика. Сборник материалов международного научного симпозиума. М., 2013. С.4-13.
624. Азарова Л.Н. Телесно-ориентированный подход в работе с гиперактивными детьми // Обучение и воспитание: методики и практика 2014/2015 учебного года: сборник материалов XX Междунар. науч.-практ. конфер. - Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2015. С. 58-62.
625. Азарова Л.Н., Чекалина А.А. Развитие гендерного самосознания: опыт рефлексивного анализа. – М.: МГПУ, 2016. 147 с.
626. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник.– М.: ЮНИТИ, 2007. 446 c.
627. Бескова Д.А. Телесность как пространственная структура / Д.А. Бескова, А.Ш. Тхостов // Психология телесности между душой и телом / Ред.-сост. В.П. Зинченко, Т.С. Леви. М.: АСТ МОСКВА, 2006. C.236-252.
628. Гендерная психология / под ред. И.С. Клециной. СПб.: Питер, 2009. 496 с.
629. Ключко О.И. Методология гендерных исследований: современное состояние и актуальные проблемы: Монография / О.И. Ключко. Саранск, 2008. 250 с.
630. Марцинковская Т.Д. Психологические границы: история и современное состояние / Т.Д. Марцинковская // Мир психологии. 2008. № 3. С. 55-61.
631. Нартова-Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. 2003. № 6. С. 27-36.
632. Нартова-Бочавер С.К., Силина О.В. Диагностика психологических границ детей от двух до десяти лет / С.К. Нартова-Бочавер, О.В. Силина // Журнал практического психолога. 2015. № 4. С. 42-57.
633. Перлз, Ф. Практика гештальт-терапии / Ф. Перлз; Отв. ред. М.В. Тресвятский; Пер. М.П. Папуш. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. 480 с.
634. Петровский В.А. «Мотив границы»: знаковая природа влечения // Мир психологии. 2008. № 3. C.10-26.
635. Пивненко Т.В. Психологические границы Я в игре детей, не принимаемых сверстниками: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Т.В. Пивненко. М.: МГППУ, 2008. 26 с.
636. Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / П.В. Степанов. М.: АПК и ПРО, 2003. 84 с.
637. Ушакин С.А. Пол как идеологический продукт / С.А. Ушакин // Человек. 1997. № 2. С. 62-75.
638. Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании / Л.В. Штылева [Электронный ресурс]: htt: //www.ivanovo.ac.ru/win1251/jornal/jornal3/ shtil.htm
639. Шустова Л.П. Гендерная толерантность школьника: теория и практика воспитания: практико-ориентированная монография / Л.П. Шустова. Ульяновск: УИПКПРО, 2009. 276 с.
640. Ерофеева М.А. Формирование профессиональной готовности студентов к гендерному воспитанию школьников на основе комплексно-интегративного подхода: автореф. дисс. на соиск. учен. степени д.п.н. М.: 2015.
641. Ключко О.И. Гендерные практики современного образования // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сбор. матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ. С.185-189.
642. Лызь Н.А., Эксакусто Т.В. Психологическая безопасность в проблемном поле психологии / Н.А. Лызь, Т.В. Эксакусто // Сибирский психологический журнал. 2010. № 37. С.86-91.
643. Штылева Л.В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. М.: Пер Сэ, 2008. 316 с.
644. Эксакусто Т.В. Теоретические основы социально-психологической безопасности: Монография / Под ред. Н.А. Лызь. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. 244 с.
645. Берн Ш. Гендерная психология. М.: Прайм-Еврознак, 2001. 320 с.
646. Двойнин А.М. Кризис в психологии или кризис идентичности российских психологов? // Психологический журнал. 2015. Т. 3. № 6. С. 94-107.
647. Ерофеева М.А. Технология подготовки будущих учителей к полоролевому воспитанию школьников // Актуальные проблемы психологического знания. 2014. № 2. С. 101-107.
648. Столярчук Л.И. Методологические ориентиры гендерного подхода в образовании // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014. № 6 (91). С. 25-29.
649. Штылева Л.В. Эволюция гендерного компонента школьного образования // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С.164–168.
650. Чекалина А.А. Психология гендерного самосознания: монография. М.: МГПУ, 2014. 240 с.
651. Практикум по сказкотерапии / под ред. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб.: Речь, 2000. 159 с.
652. Шамионов Р.М. Социальная психология личности: учебное пособие / Р.М. Шамионов, А.А. Голованова. Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 2006. 264с.
653. Шамионов Р.М. Социализация личности в контексте события с Другими / Р.М. Шамионов // Социальная психология и общество. 2012. №4. С.5-14.
654. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна / Л.И. Божович. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 212 с.
655. Вачков И.В. Магические свойства сказки и развитие ребенка / И.В.Вачков // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: СПб.: НИЦ АРТ. С.8-16.
656. Выготский Л.С. Психология искусства / Сост., автор посл. и ред. М.Г. Ярошевский: коммент. В.В. Умрихина / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, 1987. 344 с.
657. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е.Залесский. М.: Издательство Московского университета, 1994. 144 с.
658. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверовича. М., 1986. 176 с.
659. Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Внутренняя позиция школьника и социальная желательность у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов / Н.Г.Салмина, И.Г.Тиханова // Культурно-историческая психология. 2007. № 1. С. 56-62.
660. Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Психолого-педагогическая экспертиза настольных игр / Н.Г. Салмина, И.Г. Тиханова // Психологическая наука и образование. 2011. № 2. С. 29-38.
661. Азбука молодого воспитателя и учителя: основы предшкольной подготовки. Методическое пособие. М.: Издательство МГПИ, 2009. 43 с.
662. Горянина В.А. Психология общения: учеб. пособие. 2-е изд., стереотип. М.: Академия, 2004. 416 с.
663. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие. М.: Владос-пресс, 2004. 264 с.: ил.
664. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. 783 с.: ил.
665. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. 176 с.
666. Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников: учеб. пособие. М.: Академия, 2003. 176 с.
667. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для вузов. М.: Академия, 1999. 456 с.
668. Светловская Н.Н. Из истории методики обучения читателя в России. Лекционно-практический курс: учеб. пособие. М.: Мегатрон, 2000. 237 с., ил.
669. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: практическая методика: учеб. пособие. М.: Академия, 2001. 288 с.
670. Ганичева А.Н. Социально-педагогическая ниша современного гувернера в сопровождении семьи и социализации дошкольника / А.Н.Ганичева // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 3 (33). С.83-91.
671. Ганичева А.Н. Гувернерская служба столицы как модель сопровождения личности // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: МГПУ. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С.126-129.
672. Геда Н. Создаем карту домашнего образования [Электронный ресурс]: http://www.semyarastet.ru/razd/sozdaem_kartu_domashnego_obrazovanija/ (Дата доступа 06.03.2016)
673. Государственная программа «Столичное образование» [Электронный ресурс]: http://dogm.mos.ru
674. Гришина А.А. Становление социокультурного опыта ребенка 5-7 лет в музейной образовательной среде: автореф. на соис. уч. степ. канд. пед. наук. М., 2014.
675. Зацепина М.Б. Формирование культуры досуговой деятельности детей дошкольного возраста / М.Б. Зацепина // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2009. № 3. С. 17-21.
676. Крулехт М.В. Педагогический потенциал детского досуга в воспитании Человека Культуры / М.В. Крулехт //Знание. Понимание. Умение. 2012. № 4. С. 289-294.
677. Азбука молодого воспитателя и учителя: основы предшкольной подготовки. Методическое пособие. М.: Издательство МГПИ, 2009. 43 с.
678. Кошелева, А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. М.: Академия, 2003. 176 с.
679. Выготский, Л.С. Собр. соч. в 6-ти томах. Т. 4. Детская психология. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
680. Марцинковская Т.Д. Переживание как механизм социализации и формирования идентичности в современном меняющемся мире [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2009. N 3(5). С.12 URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 12.04.2016).
681. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М: ИНФРА М,1998. С.136-138.
682. Шведовская А.А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста: Дисс. канд. психол. наук: 19.01.13 / Шведовская Анна Александровна. М., 2006. 182 с.
683. Шаграева О.А. Психосемантический подход в диагностике психологической готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности // Вестник МГПУ. Серия Педагогика и психология. 2015. №3. С. 22-30.
684. Бодалев А.А. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. М.: Изд-во «Когито-Центр», 2011. 486 с.
685. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009. 320 с.
686. Педагогический словарь по темам / сост. Л.П. Русиновой. Сарапул: СПИ ИжГТУ. 2010. 143 с.
687. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-ое изд. перераб. доп. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига. 2006. 479 с.
688. Формирование социально-личностных компетентностей в современном образовании. Методические рекомендации / Научн. ред. Д.В. Ушаков. М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2010. 116 с.
689. Цаплина О.В. Ребенок в мире позитива // Детский сад от А до Я. 2015. №5. С. 53-59.
690. Шаграева О.А. Родительские имплицитные модели социального поведения как фактор развития социальной компетентности детей / О.А. Шаграева, А.Р. Куракова // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции, 14-15 апреля 2015 г., Москва, МГПУ. СПб.: НИЦ АРТ. С. 220-224.
691. Курганова Е.А. Особенности ориентации на моральные и конвенциональные нормы в младшем школьном возрасте: Автореф. дис. … канд.психол.наук : 19.00.13 Москва, 2005. 23 с.
692. Листик Е.М. Изучение нравственно-правовых знаний у детей старшего дошкольного возраста // Права ребенка в современном мире: Материалы IX научно-практической конференции, прошедшей в марте 2007 г. в Московском городском педагогическом университете. – М. : МГПУ, 2008. С.21-25.
693. Плотникова Ю.Е. Формирование действия оказания помощи у младших школьников: Автореф. дис….канд.психол.наук : 19.00.07 Москва, 1998. 27 с.
694. Подольский О.А. Моральная компетентность подростка: поиск новых возможностей исследования // Психология и школа. 2005. №1. С. 133-139.
695. Тоискин В.С. Проблемы реализации компетентностного подхода в образовании / В.С.Тоискин, А.В.Шумакова // Научный электронный архив. [Электронный ресурс]: URL: http://econf.rae.ru/article/6826 (дата обращения: 17.04.2016).
696. Этика и экология / Отв. ред. Р.Г. Апресян. Великий Новгород: НовМИОН, 2010. 368 с.
697. Turiel, E. (1983) The development of social knowledgement: Morality and convention/Cambridge University Press.
698. Азбука молодого воспитателя и учителя: основы предшкольной подготовки. Методическое пособие. М.: Издательство МГПИ, 2009. 43с.
699. Андреева И.Н. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и индивидуальных проявлений самоактуализации Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, 2006. С.128-131.
700. Андреева И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопросы психологии. 2007. № 5. C. 57-65.
701. Буршит И.Е. Развитие эмоциональной сферы дошкольника – путь к школьной успешности // Начальная школа плюс. До и После. 2008. № 12. C. 18-23.
702. Буянова А.Ю., Бледнова Е.Ю., Кудрявцева С.Ю., Зимуков Э.М. Теоретические аспекты развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста // Образование и воспитание. 2015. №3. С. 59-61.
703. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 2003. С. 12-30.
704. Комарова Э.П. Эмоциональный контекст как фактор социально-нравственного развития личности / Э.П.Комарова // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2013. Т.9. № 32. С.160-164.
705. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И. Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея, Д. Карузо «Эмоциональный интеллект»: Руководство. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. 176 с. (Методы психологии).
706. Шаграева О.А. Психосемантический подход в диагностике психологической готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности // Вестник МГПУ. Серия Педагогика и психология. 2015. №3. С. 22-30.
707. Nikitina N.I., Romanova E.Yu., Lazareva M.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. SOCIO-PEDAGOGICA SUPPORT OF CHILD'S UPBRINGING IN A TUTORIAL FAMILY Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Т. 6. № 3 S3. С. 165-174.
708. Курганова Е.А. Влияние материнского стиля общения на становление эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста. М.: Экон-Информ, 2011. С. 60-63.
709. Листик Е.М. Школа для родителей как одна из форм организации детского экспериментирования. М.: МГПУ, 2009. С. 129-132.
710. Листик Е.М. Организация взаимодействия родителей и детей в ДОУ на основе детского экспериментирования // Дошкольное воспитание. 2010. № 9. С. 112-117.
711. Листик Е.М. Организация взаимодействия родителей и детей в условиях детского сада. М.: МГПУ, 2011. С. 74-80.
712. Стратегия развития системы образования города Перми до 2030 года // Пермь. 2014.
713. Чугаева Г.И., Колышкина Н.М. Реализуем «Программу социального развития детей дошкольного возраста» конспекты занятий под общей редакцией Коломийченко Л.В., Пермь. 2007.
714. Nikitina N.I., Romanova E.Yu., Lazareva M.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. SOCIO-PEDAGOGICA SUPPORT OF CHILD'S UPBRINGING IN A TUTORIAL FAMILY Mediterranean Journal of Social Sciences. - 2015. Т. 6. № 3 S3. С. 165-174.
715. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2009. 29 с.
716. Шувалов А.В. Психолого-педагогические аспекты реализации воспитательного идеала // Вопросы психологии, 2014. № 5. С. 57-70.
717. Кокорева О.И. Развитие точности движений у детей шестого года жизни в играх-эстафетах: Дисс… канд. пед. наук, М., 1997. 204 с.
718. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста // Избранные педагогические сочинения в 2 т. М.: Физкультура и спорт, 1951, Т.1. 441 с.
719. Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. М.: Просвещение, 2011. 512 с.
720. Семенова Т.А. Духовная составляющая физической культуры современного дошкольника // Детский сад: теория и практика. 2014. № 1. С. 102-112.
721. Семенова Т.А. Народная игра и игрушка как традиционное средство духовного воспитания детей дошкольного возраста // Духовные ценности в воспитании и образовании детей и молодежи. Материалы III международной научно-практической конференции (16 апреля 2015 г) / Отв. ред. Т.А. Семенова. М.: Издательство «Спутник +», 2015. С. 63-66.
722. Семенова Т.А. Подвижная игра как средство подготовки ребенка-дошкольника к жизни // Вестник Московского государственного гуманитарного университета имени М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика и психология». 2014. № 1. С. 22-26.
723. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие М.: Издательский центр «Академия», 2008. 368 с.
724. Степаненкова Э.Я., Семенова Т.А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх. М.: Издательство «Спутник +», 2013. 199 с.
725. Цаплина О.В. Создание развивающей среды для ребенка-дошкольника в условиях семейного воспитания // Детский сад от А до Я. 2011. №4 (52). С. 131-141.
726. Азбука молодого воспитателя и учителя: основы предшкольной подготовки. Методическое пособие. М.: Издательство МГПИ, 2009. 43 с.
727. Андреев В.И. Педагогика творческого развития / В.И. Андреев. Казань, 1998. Кн. 2: Инновационный курс. 317 с.
728. Арнаутова Е.П. Основыжсотрудничества педагога с семьей дошкольника / Е.П. Арнаутова. М.: Просвещение, 1994. 231 с.
729. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. 2002, № 4. 66 с.
730. Атемаскина, Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей / Ю.В. Атемаскина // Управление ДОУ. 2004. № 5. С. 29-34.
731. Управление дошкольным образованием. Учебник и практикум. М.: Издательство Юрайт, 2015. 374 с.
732. Nikitina N.I., Romanova E.Yu., Lazareva M.I., Tolstikova S.N., Grebennikova V.M. SOCIO-PEDAGOGICA SUPPORT OF CHILD'S UPBRINGING IN A TUTORIAL FAMILY Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Т. 6. № 3 s.3. С. 165-174.
733. Азбука молодого воспитателя и учителя: основы предшкольной подготовки. Методическое пособие. М.: Издательство МГПИ, 2009. 43 с.
734. Божович Л.И. Личность и еѐ формирование в дошкольном возрасте. СПб.: Питер, 2008. 398 с.
735. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе: Учебное пособие. Москва-Воронеж, 2009. 656 с.
736. Бурменская Г.В. Возрастно-психологический подход в консультации детей и подростков / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова, Н.Н. Лебедева, А.Г. Лидерс: Учеб. пособие. М.: Московский психолого-педагогический институт, 2007. 480 с.
737. Гребенникова О.В. Психолого-педагогические условия развития произвольного поведения дошкольников [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2009. №1. URL: http://psystudy.ru
738. Шкуричева Н.А. Формирование позитивных межличностных отношений первоклассников. М.: ООО ИПУ Маска, 2008. 226 с.
739. Кравцов Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие / Г.Г. Кравцов, Е..Е. Кравцова. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. 320 с.
740. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного возраста: тексты и методическое пособие. М.: Образование, 2003. С. 230-239.
741. Маркова А.В. Формирование готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Пенза, 2006. 24 с.
742. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. М.: Детство-Пресс, 2004. 304 с.
743. Наследов А. SPSS 19. Профессиональный статистический анализ данных / А. Наследов. СПб.: Питер, 2011. 400 с.
744. Хоментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 45-56.
745. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Академия, 2001. 208 с.
746. Журавлева Е.А. Возможности и средства развития позитивного самовосприятия ребенка // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов межрег. науч.-практ. Конференции 14-15 апреля 2015 г., Москва, МГПУ. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 234-241.
747. Карпова С.И. Проблема прогнозирования учебной и жизненной успешности в психологии ХХ в. / С.И. Карпова, А.И. Савенков // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2012. № 5 (109). С. 180-187.
748. Найбауэр А.В. Что мешает педагогам создать образовательную среду в детском саду? // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2015. Т.1. С. 70.
749. Павленко Т.А. Особенности содержания потребности в общении с ровесниками у неконфликтных и конфликтных старших дошкольников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2008. С. 60-67.
750. Поставнев В.М. Проблемы приемного ребенка в начальной школе и возможности их преодоления / В.М. Поставнев, И.В. Поставнева // Начальная школа. 2012. № 11. С. 3-5.
751. Селигман М. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни: пер. с англ. М.: София, 2006. 368 с.
752. Цаплина О.В. Исследование организации предметно-пространственной среды детского сада дошкольного учреждения // Актуальные проблемы современной науки. 2013. №2. С. 100-101.
753. Чиксентмихайи М. Поток: психология оптимального переживания: пер. с англ. М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011. 464 с.
754. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. 1136 с.
755. Щедровицкий Г.П. Синтез знания М.: Шк. Культ. Полит., 1995. С. 461-484.
756. Щедровицкий П.Г. Булавка Адама Смита / П.Г. Щедровиций // Взгляд. Деловая газета: http://vz.ru/opinions/2013/2/25/621892.html (Дата доступа 25.02.2013)
757. Кирсанова В.Г., Павленко Т.А., Першина Л.А. Повышение квалификации педагогов-психологов Московской области: состояние и перспективы // Academia. Педагогический журнал Подмосковья. 2015. № 1. С. 37-43.
758. Павленко Т.А. Особенности взаимодействия педагога-психолога образовательной организации с семьями обучающихся // Science and Practice: new Discoveries Proceedings of materials the international scientific conference. Editors: I/M/ Shvec, L.A. Ismagilova, V/A/ Gur`eva, E.A. Telegina, V.I. Sedenco. 2015. С.853-862.
759. Полковникова Н.Б., Несененко Е.Е., Педагогическое сопровождение формирования нравственных ценностей личности старших дошкольников в современной дошкольной образовательной организации // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 321-325.
760. Филатова Д. Зачем российской школе новые стандарты образования? // Комсомольская правда 24.11.2008. [Электронный ресурс]: http://www.asmolovpsy.ru/ru/interview/274 (Дата доступа 30.03.2016)
761. Азарова Л.Н., Кривова В.А. О диагностике метапредметных компетенций у первокурсников высших учебных учреждений // Теория и практика общественного развития. 2015. №10. С.220-223.
762. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 190 с.
763. Оценка метапредметных компетенций выпускников начальной школы / Под ред. И.М. Улановской. – М.: ГБОУ ВПО «МГППУ», 2015. 169 с.
764. Пинская М.А., Улановская И.М. Новые формы оценивания. Начальная школа. М.: Просвещение, 2016. 80 с.
765. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС. М.: АРКТИ, 2014. 152 с.
766. Корчак Я. Как любить ребенка. М.: АСТ, 2014. 480 с.
767. Mosse G.L. Le origini culturali del nazismo. Milano: Il Saggiatore, 1964. С. 81.
768. Дерновский, И.Д. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие / И.Д. Дерновский. Киев: Академвидав, 2004. 352 с.
769. Кларина Л. Инновационная деятельность: становление, развитие, эффективность // Директор школы. 2001. №10. С.72-79.
770. Маркова В.В. Развитие практической готовности к инновационной деятельности у педагогов дошкольного образования / В.В. Маркова, И.В. Проскурина // Детский сад от А до Я. 2010. №1. С. 91-96.
771. Сластёнин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластѐнин, В.П. Каширин. М.: Академия, 2004. 480 с.
772. Дерновский, И.Д. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие / И.Д. Дерновский. Киев: Академвидав, 2004. 352 с.
773. Кларина Л. Инновационная деятельность: становление, развитие, эффективность // Директор школы. 2001. №10. С.72-79.
774. Маркова В.В. Развитие практической готовности к инновационной деятельности у педагогов дошкольного образования / В.В. Маркова, И.В. Проскурина // Детский сад от А до Я. 2010. №1. С. 91-96.
775. Сластѐнин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластѐнин, В.П. Каширин. М.: Академия, 2004. 480 с.
776. Виноградова И.А. Цели профессионального развития студентов педагогического вуза и педагогов-практиков / И.А. Виноградова, К.К. Голубушина, О.И. Ключко, Е.В. Самосадова // Высшее образование в России. 2015. №5. С.103-110.
777. Клюева Н.В. Инновационный подход в работе с организациями (методология и практика) / Н.В. Клюева // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Акмеология образования. 2006. №3. С. 151-155.
778. Болотов А.А., Рябышев А.М. Информационно-образовательная среда сетевых технологий дистанционного обеспечения // Научный Вестник МГИИТ. 2009. № 2. P. 24-26.
779. Лепский В.Е. Субъектный подход и рефлексивные механизмы манипулирования сознанием и поведением // Сб. статей и материалов конф. «Проблемы информационно-психологической безопасности» / Под ред. А.В. Брушлинского и В.Е. Лепского. М.: Институт психологии РАН, 1996. 100 с.
780. Леуцкий Е.А. Методы управления рисками при обеспечении информационной безопасности // Альманах современной науки и образования . 2013. №11 (78). С.96-98.
781. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утв. Президентом РФ 04 февраля 2010 г. Пр-271 [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/1450
782. Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 29.06.2015) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://rg.ru/2010/12/31/deti-inform-dok.html
783. Шевченко Н.И. Анализ рисков в информационно-образовательной среде // Наука и современность. 2011. №12-2. С.116-120.
784. Шрейдер Ю.А. Информационные процессы и информационная среда / Ю.А. Шрейдер // Науч.-техн. информ. сер.2. 1976. № 1. С. 3-6.
785. Шубинский М.И. Угрозы и риски безопасности информационной среды образовательного учреждения. Информационное общество: образование, наука, культура и технологии будущего: Труды XVIII объединенной конференции «Интернет и современное общество» (IMS-2015). 2015. С. 130-145. [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://openbooks.ifmo.ru/ru/file/2243/2243.pdf
786. Болотова Е.Л. Комментарий к Федеральному Закону «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» // Народное образование. 2011. – №2. С. 52-56.
787. Кирсанова В.Г., Павленко Т.А., Першина Л.А. Проблемы оценки профессиональной деятельности педагога-психолога // Известия АСОУ. Научный ежегодник. 2014. № 2. С.282-290.
788. Новосѐлова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997. 128 с.
789. Павленко Т.А. Особенности взаимодействия педагога-психолога образовательной организации с семьями обучающихся // Science and Practice: new Discoveries Proceedings of materials the international scientific conference. Editors: I/M/ Shvec, L.A. Ismagilova, V/A/ Gur`eva, E.A. Telegina, V.I. Sedenco. 2015. С.853-862.
790. Пелихова А.В. Педагогическое сопровождение семьи в обеспечении социальной безопасности ребѐнка дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук. Челябинский государственный педагогический университет, Челябинск, 2011.
791. Полковникова Н.Б. Аксиологические составляющие процесса формирования межличностных отношений детей и взрослых: автореф. дис. … канд. пед.наук. Московский городской педагогический университет, Москва, 2010.
792. Полковникова Н.Б. Ценностные основы детской личности и их развитие под влиянием ценностей близких взрослых// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2012. № 8. С.4-9.
793. Титаренко Е.С. Защита детей от негативной информации как средство нравственного воспитания // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2013. № 6. С.71-75.
794. Кирсанова В.Г., Павленко Т.А., Першина Л.А. Проблемы оценки профессиональной деятельности педагога-психолога // Известия АСОУ. Научный ежегодник. 2014. № 2. С.282-290.
795. Павленко Т.А. Взаимодействие педагога и родителя: ожидания, трудности, успехи материалы межрегиональной научно-практической конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса». М.: Экон-информ, 2014. С. 337-343.
796. Павленко Т.А. Особенности взаимодействия педагога-психолога образовательной организации с семьями обучающихся // Science and Practice: new Discoveries Proceedings of materials the international scientific conference. Editors: I/M/ Shvec, L.A. Ismagilova, V/A/ Gur`eva, E.A. Telegina, V.I. Sedenco. 2015. С.853-862.
797. Полковникова Н.Б. Аксиологические составляющие процесса формирования межличностных отношений детей и взрослых: автореф. дис. … канд. пед.наук. Московский городской педагогический университет, Москва, 2010.
798. Полковникова Н.Б. Ценностные основы детской личности и их развитие под влиянием ценностей близких взрослых// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2012. № 8. С.4-9.
799. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Психологическая экспертиза художественных произведений для детей // Вопросы психологии. 2012. № 6. С. 3-10.
800. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320 с.
801. Баранова Е .В. Взаимодействие педагогов дошкольной образовательной организации с родителями // Материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология» 3–4 декабря 2015 г., г. Саранск (Россия) : [материалы] [Электронный ресурс] / Мордов. гос. пед. ин-т. Саранск, 2016. С. 107-111.
802. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.; М., 2001. 320 с.
803. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
804. Ольшанский Д.В. Психология масс: Мастера психологии. СПб.: Питер, 2001. 368 с.
805. Павленко Т.А. Представления современных родителей о значении игры в жизни детей дошкольного возраста // Педагогика и психология – 2015. Сборник материалов международной научной конференции, 3 сессия, Россия, г. Москва, 28-29 сентября 2015 г. С. 109-115.
806. Павленко Т.А. Проблема конфликтов в отношениях дошкольников с ровесниками // Августовские педагогические чтения – 2013. Сборник материалов международной научной конференции. Россия, Москва, 26 - 31 августа 2013 г., С. 32-39.
807. Полковникова Н.Б. Приобщение старших дошкольников к ценностям как компонент работы по социализации в детском саду // Дошкольное воспитание. 2010. №10. С. 96-105.
808. Полковникова Н.Б., Несененко Е.Е., Педагогическое сопровождение формирования нравственных ценностей личности старших дошкольников в современной дошкольной образовательной организации // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ. С. 321-325.
809. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Психологическая экспертиза художественных произведений для детей // Вопросы психологии. 2012. № 6. С. 3-10.
810. Вахнина С.Г. Создание мультфильмов в ДОУ [Электронный ресурс]: http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi/12320-sozdanie-multfilmov-v-dou.html (Дата доступа 29.03.2016)
811. Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы. Сборник научных трудов / под.ред. В.В. Давыдова, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во АПН СССР. 1990. 180 с.
812. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность // Вопросы психологии. 1967. № 1. С. 11-16.
813. Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. 2013. №5. С. 54-59.
814. Клюева Н.А. Художественное творчество для детей [Электронный ресурс]: http://doshvozrast.ru/metodich/pedoput43. (Дата доступа 29.03.2016)
815. Коломыцева А.С.Проект в детском саду «Мультфильмы своими руками» для детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]: www.maam.ru/detskijsad/proekt-vdetskom-sadu-multfilmy-svoimi-rukami-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta" target=_blank>http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-vdetskom-sadu-multfilmy-svoimi-rukami-dlja-... (Дата доступа 29.03.2016)
816. Кудрявцев В.Т. Творческий потенциал дошкольника: природа и развитие // Психологический журнал. 2001. №5. С. 57-68.
817. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии, познания, помощь, противодействие, конфликт. М.: Эребус, 2006. 264 с.
818. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами // Вопросы психологии. 1996. №5. С. 14-23.
819. Зубарева Т.Г. Развитие профессиональной компетентности специалистов в области инклюзивного образования // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 4. С. 297-310.
820. Павленко Т.А. Особенности взаимодействия педагога-психолога образовательной организации с семьями обучающихся // Science and Practice: new Discoveries Proceedings of materials the international scientific conference. Editors: I/M/ Shvec, L.A. Ismagilova, V/A/ Gur`eva, E.A. Telegina, V.I. Sedenco. 2015. С.853-862.
821. Полковникова Н.Б., Несененко Е.Е. Педагогическое сопровождение формирования нравственных ценностей личности старших дошкольников в современной дошкольной образовательной организации // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 321-325.
822. Бакланов К.В. Психологическое сопровождение профессиональной подготовки будущего учителя: теоретические подходы и опыт практического исследования // Ученые записки. 2006. С. 123-131.
823. Бакланова Н.К. Компетентностно-ориентированный подход и проблема формирования личности учителя // Гуманитарное пространство. 2012. Т. 1. № 3. С. 503-509.
824. Гогоберидзе А.Г. Субъектность ребенка дошкольного возраста: миф или реальность? / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская // Современный детский сад. №1. 2010. С. 22-26.
825. Журавлева Е.А. Особенности психологической подготовки педагогов к использованию стандартов нового поколения в профессиональной деятельности // Человеческий капитал. 2014. № 3 (63). С. 75-80.
826. Короткова Н.А. Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах / Н.А. Короткова, П.Г. Нежнов. – М.: Линка-пресс, 2014. 64 с.
827. Юстус Т.И. Образовательные условия становления инициативности дошкольников // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2014. № 2. С. 28.
828. Видеоматериалы [Электронный ресурс]: www.rgo.ru (Дата обращения 29.03.2016)
829. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М.: ЛИНКА-ПРЕСС. 2007. С.122-133.
830. Образовательный педагогический портал [Электронный ресурс]: www.maam.ru (Дата обращения 29.03.2016)
831. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г.№1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
832. Авагелян М.Г., Арнаутова Е.П., Хоменко Т.Н. Система работы образовательного учреждения с семьей. Изучение семьи. М.: Сентябрь, 2010. 121 с.
833. Агавелян М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. М.: ТЦ Сфера, 2009. 105 c.
834. Арнаутова Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях // Детский сад от А до Я. 2004. №4. С.23-37.
835. Гладкова Ю.А. Педагог и семья: проблемы взаимодействия // Дошкольное воспитание. 2008. № 4. С.103-110.
836. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002. 180 с.
837. Караблина О.В., Полковникова Н.Б. Эффективность семейного клуба как формы сотрудничества детского сада и семьи по формированию ценностных основ личности дошкольника/ / Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2010. №4. С. 68-71.
838. Кирсанова В.Г., Павленко Т.А., Першина Л.А. Проблемы оценки профессиональной деятельности педагога-психолога // Известия АСОУ. Научный ежегодник. 2014. № 2. С. 282-290.
839. Павленко Т.А. Особенности взаимодействия педагога-психолога образовательной организации с семьями обучающихся // Science and Practice: new Discoveries Proceedings of materials the international scientific conference. Editors: I/M/ Shvec, L.A. Ismagilova, V/A/ Gur`eva, E.A. Telegina, V.I. Sedenco. 2015. С.853-862.
840. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (Дата доступа 15.03.2016).
841. Павленко Т.А. Изучение конфликтных отношений с ровесниками у детей дошкольного возраста // Августовские педагогические чтения – 2013: Сборник материалов международной научной конференции. Россия, Москва, 26-31 августа 2013 г. Москва, 2013. С. 32-39.
842. Павленко Т.А. Особенности содержания потребности в общении с ровесниками у неконфликтных и конфликтных старших дошкольников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2008. № 2. С. 60-67.
843. Полковникова Н.Б. Приобщение старших дошкольников к ценностям как компонент работы по социализации в детском саду // Дошкольное воспитание. 2010. №10. С. 96-105.
844. Полковникова Н.Б. Ценностные основы детской личности и их развитие под влиянием ценностей близких взрослых // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2012. № 8. С. 4-9.
845. Савенков А.И. Образ ребѐнка в современной педагогической и психологической науке // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2014. № 4. С. 4-12.
846. Савенков А.И., Карпова С.И. Проблема прогнозирования учебной и жизненной успешности в психологии ХХ века // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2012. Т.5. С. 180-187.
847. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. ФГОС-Навигатор РФ. [Электронный ресурс] URL: http://xn80abucjiibhv9a.xnp1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0% (дата обращения 30.03.2016).
848. Брызгалова А.С. Театрально-игровая деятельность дошкольников / А.С. Брызгалова // Мн.: Юнипресс, 2012. 176 с.
849. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников / Р.С.Буре // М.: Мозаика-Синтез, 2012. 80 с.
850. Кондрашова Н. В. Актуальные проблемы и тенденции развития дошкольного образования в России на современном этапе / Н.В.Кондрашова // Перспективы науки. 2014. № 11. С. 24-31.
851. Конохова Е.С. Использование образовательных ситуаций в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста / Е.С. Конохова // Дошкольная педагогика. 2014. №7. С. 14-17.
852. Ситникова Л.А. Взаимодействие детского сада и семьи в духовно—нравственном воспитании дошкольников / Л.А.Ситникова // Детский сад от А до Я. 2012 . №6. С. 106-108.
853. Федотова А.Е. Развитие у детей дошкольного возраста представлений о полярных моральных качествах – добре и зле / А.Е.Федотова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2014. № 4. С. 71-73.
854. Венгер Л.А. Сенсорное воспитание дошкольников / Л.А. Венгер, В.С. Мухина // Дошкольное воспитание. 2004. № 13. С.14.
855. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Л.А. Венгер. М.: Просвещение, 2008. 230 с.
856. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. М.: Мозайка-Синтез, 2011. 420 с.
857. Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников / А.В. Запорожец, А.П. Усова. М.: Академия педагогических наук, 2003. 225 с.
858. Хохрякова Ю.М. Сенсорное воспитание детей раннего возраста: Учеб.-метод. пособие / Ю.М. Хохрякова. М.: ТЦ Сфера, 2014. 128 с.
859. Психолого-педагогические особенности организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации: авторские научно-методические разработки: методическое пособие / МГПУ; ред. Н.С. Муродходжаева. М.: Эдитус, 2015. 285 с.
860. Волобуева Л.М. ФГОС дошкольного и начального общего образования: общие и специфические требования к ООП // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения», № 12-15. С. 4-10.
861. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы http://минобрнауки.рф/документы/3409/файл/2228/13.05.15-Госпрограмма-Развитие_образования_2013-2020.pdf.
862. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» http://минобрнауки.рф/documents/6261.
863. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» http://минобрнауки.рф/documents/922.
864. Постановление Правительства РФ от 27 сентября 2011 г. №450-пп «Об утверждении государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2018 гг.) "Развитие образования города Москвы ("Столичное образование")» http://dogm.mos.ru/legislation/lawacts/883115/.
865. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. N 2227-р «О стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» http://base.garant.ru/70106124/.
866. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/" target=_blank>http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
867. Анцупов А.Я. Конфликтология: моногр. / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. М.: Юнити, 2000.551 с.
868. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования: сборник статей / Е.В. Высоцкая, А.З. Зак, Н.И. Поливанова, И.В. Ривина, В.В. Рубцов, И.М. Улановская / под ред. В.В. Рубцова. Новосибирск: Вен-Мер, 1996. 158 с.
869. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения // Теоретическая и экспериментальная психология. 2009. Том 2. С.101-110.
870. Оценка метапредметных компетенций выпускников начальной школы: моногр./ Е.В. Высоцкая, А.З. Зак, О.В .Митина, Н.И. Поливанова, И.В. Ривина, И.М. Улановская, Г.А. Цукерман, Е.В. Чудинова, М.А. Янишевская / под ред. И.М. Улановской. М.: ГБОУ ВПО «МГППУ», 2015. 169 с.
871. Перре-Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей: моногр. / А.Н. Перре-Клермон. М.: Педагогика, 1991. 248 с.
872. Виноградова Н.Ф. От редакции // Начальное образование. 2004. №2. С. 10.
873. Миронова И.А. Значение проектной деятельности в развитии младшего школьника: Статьи Фестиваля «Открытый урок». [Электронный ресурс]: http://festival.1september.ru/articles/620230/(дата доступа раньше 2011 года)
874. Андреева А.Д. Социальная модель взаимодействия семьи и школы в контексте реформы российского образования // Семья, брак и родительство в современной России. Выпуск 2. / Под ред. А.В. Махнача, К.Б. Зуева. М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2015. С. 347-355.
875. Данилова Е.Е. Готовы ли родители нести ответственность за образование своих детей [Электронный ресурс] / Е.Е.Данилова // Science Time. 2015. № 9 (21). С. 65-70. Режим доступа: http://on-tvor.ru/
876. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования. // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 5 мая. http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.
877. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. №5. С. 3-12.
878. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (26 декабря 2012 г.); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (17 декабря 2010 г.).
879. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64.
880. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? / Г.А.Цукерман. М.- Рига: Педагог. Центр «Эксперимент». 2000. 224 с.
881. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: автореф. докт. дисс. / Г.А. Цукерман. М., 1992.
882. Криворотова Э.В. Развитие мышления и интеллекта учащихся при изучении грамматики. Ярославль, 2007.
883. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. М., 2006.
884. Зак А.З. Диагностика различий в мышлении младших школьников: моногр. / А.З. Зак / М.: Генезис, 2007. 20 п.л.
885. Оценка метапредметных компетенций выпускников начальной школы: моногр. / Е.В. Высоцкая, А.З. Зак, О.В. Митина, Н.И. Поливанова, И.В. Ривина, И.М. Улановская и др. / под ред. И.М. Улановской. М.: ГБОУ ВПО «МГППУ», 2015. 169 с.
886. Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы / И.М. Улановская // Психологическая наука и образование. 2014. Том 6. №2. С.306-319. [Электронный ресурс]: – http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2014/n2/70349.shtml (дата доступа 10.06.2014)
887. Федеральный государственный образовательный стандарт / Министерство образования и науки РФ, приказ от 6 октября 2009, №373.
888. Цукерман Г.А. Понимание информационных текстов: что меняется за пять лет обучения? / Г.А. Цукерман, О.Л. Обухова // Вопросы психологии. 2012. №2. С.3-18.
889. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
890. Кирьянова Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010. 512 с.
891. Павленко Т.А. Проблема конфликтов в отношениях дошкольников с ровесниками // Практическая педагогика: гуманизация процессов образования и воспитания: сборник материалов международной научной конференции, посвященной 95-летию со дня рождения В. Сухомлинского. М., 2013. С. 129-135.
892. Полковникова Н.Б., Несененко Е.Е., Педагогическое сопровождение формирования нравственных ценностей личности старших дошкольников в современной дошкольной образовательной организации // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер. СПб.: НИЦ АРТ, 2015. С. 321-325.
893. Иванова Е.В., Виноградова И.А. Исследование потенциала предметно-пространственной среды дошкольных образовательных организаций в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. №5. С.92.
894. Савенков А.И., Акимова Ю.А., Вачкова С.Н., Ключко О.И., Цаплина О.В. Психолого-педагогическая экспертиза игрушки как условие когнитивно-личностного развития ребенка // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 1 (31). С.8-18.
895. Семенова Т.А. Народная игра и игрушка как традиционное средство духовного воспитания детей дошкольного возраста // Духовные ценности в воспитании и образовании детей и молодежи. Материалы III международной научно-практической конференции (16 апреля 2015 г) / Отв. ред. Т.А. Семенова. М.: Издательство «Спутник +», 2015. С. 63-66.
896. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: Центр педагогического образования, 2014. 32 с.
897. Антропопраксис. Ежегодник гуманитарных исследований. Т.3. / Гл. ред. Б.Д. Эльконин; Отв. ред. С.Ф. Сироткин. Ижевск: ERGO, 2011. 164 с.
898. Большунова Н.Я. Социокультурное развитие детей с ограниченными возможностями как главный путь их реабилитации // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании. Матер. III Межрег. н.-практ. конф. (17-18 декабря 2003 г.); в 2 ч. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. Ч. 1. С.12-17.
899. Крылова Н.Б. Общая и прикладная культурология в решении актуальных задач организации и развития образования // Культурология: Фундаментальные основания прикладных исследований / Под ред. И.М. Быховской. М.: Смысл, 2010. С.542-554.
900. Мацкевич В.В. Практика // Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. Мн.: Изд. В.М. Скакун, 1998. 896 с.
901. Попов А.А., Проскуровская И.Д. Понятие образовательной задачи в контексте теории педагогики самоопределения // Образование XXI века: достижения и перспективы. Сборник н. трудов / Под ред. В.П. Зинченко. Рига, 2002. С.99-117.
902. Событийность в образовательной и педагогической деятельности / Под ред. Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010. №1 (43). 157 с. Серия: Новые ценности образования.
903. Фиофанова О.А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учеб. пособие. М.: Флинта, НОУ ВПО МПСИ. 2012. 120 с.
904. Быкасова Л.В., Ищенко А.М. Эволюционирование субъектности в образовательных моделях // Казанская наука. 2011. № 5. С.83-85.
905. Быкасова Л.В., Привалова О.И. Развитие художественной педагогики в России // Искусство и образование. 2010. № 1. С.12-21.
906. Быкасова Л.В., Самойлов А.Н. Функциональный подход к определению образовательного потенциала // Известия Южного Федерального университета. Педагогические науки. 2012. № 4. С.44-50.
907. Быкасова Л.В., Федотова О.Д. Потенциалцентрированный подход в педагогике // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2009. №7. С.22-29.
908. Быкасова Л.В. Реформирование современного образования: мультидисциплинарный подход // Россия: тенденции и перспективы развития. Ежегодник. Вып 9. Часть 2. РАН.
909. ИНИОН. Отд. науч. сотрудничества и междунар. связей; Отв. ред. Ю.С. Пивоваров. М., 2014. С.339-344.
910. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М.: Владос, 1999. 200 с.
911. Дорфман Л., Леонтьев Д., Петров В. Неклассический подход в эмпирических исследованиях искусства. М., 2002. 369 с.
912. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: Академия, 2007. 208 с.
913. Розин В.М. Модернизация отечественного педагогического образования: проблемы, подходы, решения // Текст, произведение, интерпретация или о природе современного искусства. Таганрог, 2005. С. 145-152.
914. Философский словарь: [пер. с нем.]: осн. Г. Шмидтом / ред. Г. Шишкофф, Г. Шмидт. - Перераб. изд. под ред. Г. Шишкоффа. М.: Республика, 2003. 575 с.
915. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015). Электронный ресурс: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_140174/.
916. Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы» (Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 года № 295). Электронный ресурс: http://base.garant.ru/70643472/
917. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). Электронный ресурс: http://www.rg.ru/2014/09/08/obrazovaniesite-dok.html
918. Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и взрослых (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 613н). Электронный ресурс: http://base.garant.ru/71202914/
919. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497). Электронный ресурс: http://base.garant.ru/71044750/
920. Библер В.С. Диалог культур и школа XXI века / В.С. Библер // Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Кемерово: АЛЕФ, 1993. 162с.
921. Малакуцкая С.М. Социокультурная адаптация детей в условиях дополнительного художественного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / С.М. Малакуцкая. Москва, 2004. 175 c.
922. Соколова Т.Б. Социокультурное развитие детей в условиях дополнительного образования / Т. Б. Соколова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2012. № 20. С.156-168.
923. Филатова М.Н. Социокультурное развитие учащихся в учреждении дополнительного образования детей: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / М.Н. Филатова. М., 2013. 242 с.
924. Фузейникова И.Н. Театрально-педагогические технологии как средство социокультурной адаптации старших подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02/ И.Н. Фузейникова. М., 2007. 24 с.
925. Яковлев Д.Е. Становление, состояние и развитие учреждений дополнительного образования детей: монография. М.: ГОУ Педагогическая академия, 2011. 156 с.
926. Баранова К., Дули Д., Копылова В., Мильруд Р., Эванс В. Starlight 4. Student`s book. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублѐнным изучением английского языка. В 2-х частях. Часть 1. М.: Express Publishing; Просвещение, 2011. 136 с.: ил. (Звѐздный английский).
927. Мильруд Р.П. Ответы на часто задаваемые вопросы. 2-4 классы // УМК «Звездный английский» ("Starlight"). URL: http://old.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=27393
928. School and Classroom program // People to People. URL: https://www.ptpi.org/Programs/School-and-Classroom-Program
929. Безбородова Л.А. Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие. 2-е изд. М.: ФЛИНТА, 2014. 270 с.
930. Борев, Ю.Б. Эстетика. М.: Политиздат, 2002. 393 с.
931. Борисова Е.С. Психологические особенности категориальной организации восприятия музыки учащейся молодежью с разным уровнем музыкального образования. Автореф. дис. … канд. психол.н.: 19.00.01. Самара, 2009. 23 с.
932. Козлов Н.П. Формирование музыкального сознания в современных социо-культурологических условиях потребностей и интересов субъекта // Ученые записки ЗабГГПУ. 2012. №4. С.48-58.
933. Козловская М.А. Педагогические условия развития художественного восприятия подростков в образовательной школе: Дис… канд. пед. наук: 13.00.01. Майкоп: 2012. 197 с.
934. Ломакина Н.С. Формирование слушательской музыкальной культуры школьников-подростков. Дис. … канд. пед.н.: 13.00.02. М., 2006. 218 с.
935. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская 3.Н. , Адаскина А.А., Кудина Г.Н., Чубук Н.Ф. Психологические основы художественного развития. М.: МГППУ, 2006. 160 с.
936. Неверова А.А. Проблема художественного восприятия в психолого-педагогической литературе // Психологические науки: теория и практика: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). М.: Буки-Веди, 2015. С.44-48.
937. Сабадош П.А. Уровни восприятия музыки: субъективно-семантический анализ. Автореф. дис. … канд.психол.н.: 19.00.01. М., 2008. 21 с.
938. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия // Художественное восприятие: Сб. ст. Л.: Наука, 1971. С.67-79.
939. Попова Е.Н. Танец в развитии и воспитании детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов, методистов ДОУ, хореографов. Самара: СГПУ, 2003. 108 с.
940. Попова Е.Н. Русский народный танец. Учебно-методическое пособие для студентов-хореографов СГПУ и педагогов учебно-образовательных учреждений хореографического профиля. Самара: СГПУ, 2008. 207 с.
941. Современные концепции эстетического воспитания: Сборник статей / Отв. ред. Н.И. Киященко. М.,1998. 286 с.
942. Творчество: Программа художественно-эстетического воспитания и развития детей в детском саду / А.И. Смоляр, П.П. Барынкин, В.П. Юрикова, Т.С. Слесарева, А.И. Бондаренко, Е.Н. Попова /под общ. ред. А.И. Смоляр. Самара: СГПУ, 1998. 92 с.
943. Ильязова М.Д. Инвариантная структура компетентности субъекта деятельности // Вестник АГТУ. 2009. №1 (48). С.166-171.
944. Неменский Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить. Книга для учителей общеобразовательных учреждений / Ред. Комарова Е.А. М.: Просвещение, 2012. 240 с. Серия: Дополнительные пособия.
945. Питерских А.С, Гуров Г.Е: ИЗО. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс. Учебник. ФГОС / Ред. Неменский Б.М. М.: Просвещение, 2015. 175 с.
946. Питерских А.С. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс. Учебник. ФГОС / Ред. Неменский Борис Михайлович. М.: Просвещение, 2015. 175 с. Серия: Изобразительное искусство.
947. Равен Д. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. М.: «Когито-Центр», 2002. 396 с.
948. Рылова Л.Б. Теория и методика обучения изобразительному искусству. Учебно-методический комплекс (инновационная тьюторская модель): учебное пособие по специальности 030800 «Изобразительное искусство». 2-е доп. изд. Ижевск: ИД ЭРГО, 2010. 296 с. Серия: Probatum est
949. Андерсен Бент. Б. Ван Ден Бринк К. Мультимедиа в образовании: специализированный учеб. курс: [пер. с англ.]. 2–е изд.; испр. и доп. М.: Дрофа, 2007. 221 с.
950. Белых С.Л. Методологические основы использования СМАРТ-технологий в образовании // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: матер. межрег. науч.-практ. конфер., 15-16 апреля 2014 г., Москва, МГПУ. М.: Экон-информ, 2014. С.303-309.
951. Григорьева И.В., Пьянникова Е.А. Анализ положительных практик медиаобразования детей дошкольного возраста в современной семье средствами сетевых медиа // «Magister Dixit». №3 (09). С.237-247.
952. Евстигнеева В.Г. Развитие внимания младших школьников средствами мультимедиа технологий // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 6-2. С.82-85.
953. Еник О.А., Болотникова О.П., Вейлерт Н.Т., Мамонтова М.А., Полянская Е.А. Шахматы как средство развития логического мышления и компонентов учебной деятельности у старших дошкольников // Современные проблемы науки и образования. №3. 2015. С.433-441.
954. Кахнович С.В. Музейная педагогика как средство социокультурного развития детей дошкольного возраста // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. №1. 2012. С.28-35.
955. Кирпичѐнок У.В. Мультимедиа-продукт как средство развития когнитивных процессов // Наука и современность - 2014. №29. 2014. С.124-128.
956. Князева Г.В. Применение мультимедийных технологий в образовательных учреждениях // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. №16. 2010.С.18.
957. Королева Н.Л., Абрицова М.В. Применение зарубежного опыта для использования информационных технологий в развитии детей 3-8 лет // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2013. № 2 (22). С.41-45.
958. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. 240 с., таб., илл.
959. Лежнина М.В. Электронные образовательные ресурсы в развитии детей дошкольного возраста // Вектор науки ТГУ. 3(6). 2011. С.183-185.
960. Толковый словарь по информатике / Г.Г. Пивняк, Б.С. Бусыгин, М.М. Дивизинюк и др. Днепропетровск: Нац. горный ун-т, 2008. 599 с.
961. Цаплина О.В. Использование средств мультимедийных технологий в работе с детьми дошкольного возраста // Гаудеамус. №2 (22), 2013. С.132-134.
962. Янова Е.А. Использование мультимедиа-технологий в работе музыкального руководителя // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г.Чита, январь 2015). Чита: Изд-во «Молодой ученый», 2015. С.60-62.
963. Бычков В.В. Из истории византийской эстетики // Византийский временник. М.: Наука, 1976. С.160-191.
964. Вагнер Г.К. Канон и стиль в древнерусском искусстве. М., 1987. 288 с.
965. Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей появиться как наука // Сочинения в шести томах. Т. 4. Ч. 1. М.: Изд-во «Мысль», 1965. С.4-210.
966. Кошаев В.Б. Искусство и его всеобщая гносеологическая природа, образовательная потребность, управление в сфере образования и культуры // Теоретические проблемы художественно-образного и пространственно-средового взаимодействия. М.: МГХПА им. С.Г. Строганова, 2015. С.14-33.
967. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. М., 1988. 248 с.
968. Штайнер Р. Истина и наука. М., 1992. 56 с.
969. Юрчик Е.И. Философия: комментированная хрестоматия. Минск: 2001. 637 с.
970. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.: Просвещение, 1988. 158 с.
971. Кволс К.Дж. Переориентация поведения детей. Воспитание, нацеленное на самоуважение. СПб.: Изд-во «Деан», 2000. 147 с.
972. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Педагогика, 1989. 169 с.
973. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада. / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. М.: Просвещение, 1993. С. 42-44.
974. Шнейдер Л.Б. Молодая семья и маленький ребенок. Методические рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка-дошкольника / Л.Б. Шнейдер, М.С. Рогач. М.: Изд-во МГОУ, 2011. 140 с.
975. Богачкина Н.А. Как преодолеть детскую застенчивость. Застенчивый малыш / Н.А. Богачкина, Р. Сиренко. Ярославль: Академия развития, 2007. 224 с.
976. Гаврилова Г.П. Как помочь застенчивому ребенку // Школьный психолог, 2001. №7. С. 47-53.
977. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феноменологии детской застенчивости // Вопросы психологии. 2000. №5. С. 28-38.
978. Егоров И.В. Развитие «Я-концепции» у детей младшего школьного возраста / И.В. Егоров // Начальная школа. 2002. № 3. С.75-82.
979. Егоров И.В. Психолого-педагогическое исследование академической успешности младших школьников с разными типами атрибуции / И.В. Егоров, Л.Н. Жукова // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии. 2012. № 4. С. 87-98.
980. Зимбардо Ф. Застенчивость. Что это такое и как с ней справляться / Ф. Зимбардо. СПб : Питер, 2009. 256 с.
981. Куницына В.Н. Межличностное общение: учебник для студентов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. СПб.: Питер, 2001. 544 с.
982. Тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) // Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1988. С.107-114.
983. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка / Г.Т. Хоментаускас. М.: Академия, 2009. 246 с.
984. Шнейдер Л.Б. Семейная психология / Л.Б. Шнейдер. М.: Деловая книга, 2013. 324 с.
985. Кволс К. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания. [Электронный ресурс]: http://centercomfort.by (Дата доступа 28.03.2016).
986. Насилие в семье: координация межведомственных усилий в сфере профилактики, кризисной интервенции и реабилитации пострадавших / под ред. В.В. Печенкина, О.В. Шляпниковой, Ю.А. Пановой. Саратов: Саратовский юридический институт МВД России, 2011. 226 с.
987. Арапова П.И. Образ будущего и выбор жизненного пути в юношеском возрасте / П.И. Арапова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4. Педагогика. Психология. 2015. № 1 (36). С. 122-129.
988. Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. М: Просвещение, 2008. 240 с.
989. Мартьянова Г.Ю. Влияние профессиональной мотивации психолога-консультанта на эффективность индивидуального психологического консультирования: Автореф. дис. канд. психол. наук / Г.Ю. Мартьянова. М., 2002. 22 с.
990. Поставнева И.В. Типичные ожидания приемных родителей и адаптационные ресурсы приемного ребенка / И.В. Поставнева, В.М. Поставнев // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2013. №3. С.60-65.
991. Арапова П.И. Образ будущего и выбор жизненного пути в юношеском возрасте / П.И.Арапова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4. Педагогика. Психология. 2015. № 1 (36). С. 122-129.
992. Макаров В.А. Организация виртуальной психологической службы / В.А. Макаров // Вестник Российского нового университета. 2013. №1. С. 60-64.
993. Мартьянова Г.Ю. Влияние профессиональной мотивации психолога-консультанта на эффективность индивидуального психологического консультирования: Автореф. дис. канд. психол. наук / Г.Ю. Мартьянова. М., 2002. 22 с.
994. Мартьянова Г.Ю. Мотивационные факторы регуляторной активности субъекта в трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Системная психология и социология. 2014. № 2 (10). С. 81-88.
995. Меновщиков В.Ю. Консультирование и психотерапия в интернете: «за» и «против» / В.Ю. Меновщиков // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 3. С. 102-108.
996. Хусяинов Т.М. Методология и теория онлайн-консультирования / Т.М. Хусяинов, А.Н. Костригин // Психология и психотехника. 2014. № 9. С. 996-1002.
997. Беляева П.И. Возможности практического применения арт-терапии в детском дошкольном учреждении / П.И.Беляева // Ученые записки Института непрерывного педагогического образования: сб.статей / НовГУ им. Ярослава Мудрого. Вып. 11. В. Новгород, 2008. С. 52-56.
998. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г.М. Бреслав. М.: Педагогика, 1995. 181 с.
999. Вологодина Н.Г. Детские страхи днѐм и ночью / Н.Г. Вологдина. М.: «Феникс», 2006. 106 с.
1000. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и их лечение / В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Д.Н. Исаев. Л.: Медицина. 1977. 272 с.
1001. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей / А.И. Захаров. М.: Просвещение, 1986. 109 с.
1002. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. М.: Медицина, 1982. 216 с.
1003. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. СПб.: Речь, 2005. 320 с.
1004. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей.: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В.В. Лебединский. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с.
1005. Мухина В.С. Детская психология- 2-е изд. / В.С. Мухина. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. 352 с.
1006. Монина Г.Б. Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости» / Г.Б. Монина, Н.В. Раннала. СПб.: Речь, 2009. 250 с.
1007. Стебенева Н.В. Комплексная программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников и их родителей в период подготовки к единому государственному экзамену «Путь к успеху» / Н.В. Стебенева, Н.А. Королева. Липецк, 2003. 85 с.
1008. Черникова Т.В. Старшеклассник без стрессов и тревог / Т.В. Черникова, Г.А. Сукочева. М.: Глобус, 2007. 155 с.
1009. Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями / М.Ю. Чибисова. М.: Генезис, 2009. 184 с.
1010. Арапова П.И. Выбор жизненного пути старшеклассников как социально-педагогический
1011. феномен / П.И. Арапова // Вестник московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 3. С. 77-85.
1012. Арапова П.И. Образ будущего и выбор жизненного пути в юношеском возрасте / П.И. Арапова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4. Педагогика. Психология. 2015. № 1 (36). С. 122-129.
1013. Безюлева Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография / Г.В. Безюлева. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. 320 с.
1014. Мартьянова Г.Ю. Особенности самоотношения субъектов трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Научный диалог. 2013. № 4 (16). С.74-84.
1015. Мартьянова Г.Ю. Ценностная сфера как фактор регуляторной активности субъекта в трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2014. № 2 (28). С.40-47.
1016. Пономарев А.В. Адаптация студентов первого курса к системе высшего профессионального образования: от теории к практике / А.В. Пономарев, Е.В. Осипчукова // Образование и наука. 2007. № 1. С. 42-50.
1017. Смирнов А.А. Психология вузовской адаптации / А.А. Смирнов, Н.Г. Живаев. Ярославль: ЯрГУ, 2009. 115 с.
1018. Толстых Ю.И. Критерии оценки успешности адаптации студентов=первокурсников в вузе / Ю.И. Толстых // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2011. № 4 (20). С.137-142.
1019. Кожина Н. Нюта Федермессер о праве на обезболивание, хосписах и законах в РФ // Аргументы и факты: газета. М., 2014. 27 февраля.
1020. Ньюфелд Г. Не упускайте своих детей: почему родители должны быть важнее, чем ровесники / Г. Ньюфелд, Г. Матэ. М.: Ресурс, 2002. 377 с.
1021. Статистические данные федерального статистического наблюдения по форме № 103-рик «Сведения о выявлении и устройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», утвержденной приказом Росстата России от 27 августа 2013 г. № 344. [Электронный ресурс]: http://www.usynovite.ru/statistics/2014/3/ (Дата доступа 04.03.2016)
1022. Арапова П.И. Образ будущего и выбор жизненного пути в юношеском возрасте / П.И. Арапова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4. Педагогика. Психология. 2015. № 1 (36). С. 122-129.
1023. Березин С.В. Социальное сиротство: дети и родители / С.В. Березин, Ю.Б. Евдокимова. Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003. 52 с.
1024. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. Собр. соч. Том 5. М., 2012. 369 с.
1025. Мартьянова Г.Ю. Особенности самоотношения субъектов трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Научный диалог. 2013. № 4 (16). С. 74-84.
1026. Мартьянова Г.Ю. Ценностная сфера как фактор регуляторной активности субъекта в трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2014. №2 (28). С.40-47.
1027. Шульга Т.И. Смысложизненные ориентации выпускников интернатных учреждений / Т.И. Шульга // Вестник МГОПУ. Серия: Психологические науки. 2010. № 1. С. 5-11.
1028. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения. метод. пособие / А.Г. Арушанова. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 64 с.
1029. Борисова, Т.В Кружковая деятельность: особенности формирования навыков общения / Т.В. Борисова // Начальная школа. 2010. № 6. С. 21-24.
1030. Быкова, Л.В. Коллективная творческая деятельность, как средство формирования взаимодействия младших школьников / Л.В. Быкова // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=526787 (дата доступа 25.10.2015)
1031. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у младших школьников метод. Рекомендации / С.С. Бычкова. М.:АРКТИ, 2003. 96 с.
1032. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: Владос, 2010. 233 с.
1033. Дубровина, И.В. и др. Психология. Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан. М.: Издательский центр «Академия»,1999. 464 с.
1034. Егоров И.В. Развитие «Я-концепции» у детей младшего школьного возраста / И.В. Егоров // Начальная школа. 2002. № 3. С.75-82.
1035. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя. М.: Издательская корпорация «Логос», 2007. 384 с.
1036. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе / Я.Л. Коломинский // Народная асвета, 2004. №3. С. 74-75.
1037. Карандашева, С.С. Психология общения младших школьников / С.С. Карандашева // [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://nsportal.ru/nachalnayashkola/psikhologiya/2013/12/19/psikhologiya-obshche... (дата доступа 26.10.2015)
1038. Максимова, А.А. Развитие коммуникативных способностей младших школьников / А.А. Максимова // Начальная школа плюс до и после.2005. № 1. С. 3-7.
1039. Петухова, А.Е. Профилактика и медико-психологическая коррекция дезадаптации у школьников / А.Е. Петухова, О.В. Якубенко // Вопросы современной педиатрии. 2006. Т. 5. № 1. С. 463.
1040. Свистунова, Т.Г. Сборник программы обучения младших школьников взаимодействию и сотрудничеству / Т.Г. Свистунова // [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2011/11/10/sbornik-pr... (дата доступа 9.12.2015)
1041. Шкуричева, Н.А. Дружеские взаимоотношения младших школьников / Н.А. Шкуричева // Начальная школа. 2010 №11. С. 6-8.
1042. Якубенко, О.В. Создание здоровьесберегающей среды как условие адаптации учащихся к образовательному учреждению / О.В. Якубенко // Развитие дорожно-транспортного и строительного комплексов и освоение стратегически важных территорий Сибири и Арктики: вклад науки Материалы международной научно-практической конференции: электронный ресурс. Омск, 2014. С. 177-179.
1043. Якубенко О.В. Профилактика психодезадаптационных расстройств учащихся / О.В. Якубенко // Наука и образовательное пространство: вектор трансграничного общения: материалы международного форума. Омск, Изд-во Омского государственного педагогического университета, 2015. С. 108-113.
1044. Андриянова М.Е. Формирование исследовательских компетенций у бакалавров психолого-педагогического образования на педагогической практике / М.Е. Андриянова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии / Сб. по материалам LIX междунар. науч.-практ. конф. № 12 (57). Новосибирск: Изд. АНС «СибАК», 2015. С. 141-146.
1045. Вербицкий А.А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. М.: Логос, 2011. 288 с.
1046. Михелькевич В.Н. Учебный модуль – конструкт самоуправляемой дидактической системы формирования предметных компетенций / В.Н. Михелькевич, Л.П. Овчинникова // Вестник Самарского ГТУ. 2011. № 1(15). С. 83-88.
1047. Савенков А.И. Диагностика способности школьника к исследованию и проектированию как педагогическая задача / А.И. Савенков // Вестник Московского городского педагогического университете. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 3 (33). С. 76-82.
1048. Егоров И.В. Эмоциональное благополучие и поддержание здоровья детей в системе предшкольного и начального образования / И.В. Егоров, Н.М. Конышева, О.И. Бадулина, М.В. Зверева, И.М. Горбаткина, Н.Л. Романенко, Н.А. Муртазина, М.А. Бочарникова, А.В. Прохорова, Н.М. Семенюк // Начальная школа. 2012. № 3. С. 43-71.
1049. Загебарт Г.М. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие. 3-е изд. / Г.М. Загебарт, О.С. Ильичева М.: Генезис, 2012. 32 с.
1050. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. Практические рекомендации / М. Зейц М.: ИНТ, 2010. 94 с.
1051. Прищепова И.В. Дизорфографии младших школьников. Учебно-методическое пособие / И.В. Прищепова. СПб., КАРО, 2006. 240 с.
1052. Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л.Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О.П. Гаврилушкина, Г.Г. Голубева и др.; Под. ред. проф. Л.В. Лопатиной. СПб., 2014. 448 с.
1053. Екжанова Е.А. Основы интегрированного обучения: пособие для вузов / Е.А. Екжанова, Е.В. Резникова. М.: Дрофа, 2008. 286 с.
1054. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002. С. 3-203.
1055. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети / Р.М. Боскис. М.: Советский спорт, 2004. 304 с.
1056. Венгер А.А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения / А.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард. М.: Просвещение, 1972. 143 с.
1057. Леонгард Э.И. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье / Э.И. Леонгард, Е.Г. Самсонова. М.: Просвещение, 1991. 319 с.
1058. Леонгард Э.И. Основные принципы работы по развитию слухового восприятия у глухих и слабослышащих дошкольников / Э.И. Леонгард // Дефектология, 1977. №6. С.35-42.
1059. Леонгард Э.И. Я не хочу молчать!: Из опыта работы / Э.И. Леонгард, Е.Г. Самсонова, Е.А. Иванова. М.: Просвещение, 1990. 112 с.
1060. Авраменко В.Г. Роль эмоционального интеллекта в разрешении организационных конфликтов / В.Г. Авраменко, Д.В. Наумова // Социально-экономические и психологические проблемы управления. Сборник научных статей по материалам I (IV) Международной научно-практической конференции, проходившей в Московском городском психолого-педагогическом университете. Под общей редакцией М.Г. Ковтунович. Москва: МГППУ, 2013. С. 90-100.
1061. Баныкина С.В. О готовности педагогического состава школ к модернизации образования в России // Конфликтология. СПб., 2007. № 2. С.78.
1062. Ерофеева М.А. Общие основы педагогики. Конспект лекций. // URL: www.ereading.mobi/2006.
1063. Ключко О.И. Педагогические конфликты: практическое руководство по их анализу и разрешению. Учебно-методическое пособие / О.И. Ключко, Д.В. Наумова, А.П. Сухоносов. М.: МГПУ, 2015. 125 с.
1064. Ксенозова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя / Г.Ю. Ксенозова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. С. 53-57.
1065. Леонов Н.И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения: уч. пособие / Н.И. Леонов. СПб.: Питер, 2005. 146 с.
1066. Наумова Д.В. Особенности социализации детей младшего школьного возраста в условиях педагогического общения // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии / Д.В. Наумова. 2013. №1. С. 147-152.
1067. Осипов Г.В. Социологический словарь. // Социология. Издательство: «Инфра-М, Норма», 2015. 608 с.
1068. Анцупов А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. М.: Юнити, 2011. 551 с.
1069. Бендер П.У. Лидерство изнутри / П.У. Бендер, Л. Хеллман. М., 2005.
1070. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. М.: Академия, 2011. 160 с.
1071. Ворожейкин И.Н. Конфликтология / И.Н Ворожейкин, А.Я. Кибанова, Д.К. Захаров. М.: ИНФРА-М, 2009. 240 с.
1072. Звонова Е.В. Символизация и психологический механизм создания картины мира / Е.В. Звонкова // European Social Science Journal. 2013. № 11 (38). С. 8-15.
1073. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления / В.Г. Казанская. СПб.: Питер, 2006. 240 с.
1074. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: ИКЦ «МарТ», 2009. 448 с.
1075. Лукин Ю.Ф. Конфликтология: управление конфликтами / Ю.Ф. Лукин. М.: Академический проект Трикста, 2007. 799 с.
1076. Мартьянова Г.Ю. Потенциал арттерапии в системе коррекционной помощи дошкольнику / Г.Ю. Мартьянова, А.А. Ильина // Психолог. 2015. № 1. С. 94-118. [Электронный ресурс]: http://enotabene.ru/psp/article_13601.html (Дата доступа 28. 03.2016).
1077. Мартьянова Г.Ю. Особенности самоотношения субъектов трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Научный диалог. 2013. № 3 (16). С. 74-84.
1078. Салмина Н.Г. Социально желательное поведение детей и построение отношений в новой социальной ситуации / Н.Г. Салмина, И.Г. Тиханова, Т.Е. Иовлева // Вопросы психологии. 2007. № 4. С. 24-35.
1079. Брагуца А.В. Развитие коммуникативной компетенции учащихся в начальной школе / А.В. Брагуца // Начальная школа. 2010. № 9. С.75-78.
1080. Будачѐва О.А. Как мы развиваем коммуникативную компетентность на уроках литературы / О.А. Будачѐва // Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября». 2008. № 10. С.34-35.
1081. Зайцева К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно-воспитательной деятельности / К. П. Зайцева // Начальная школа плюс: до и после. 2011. № 4. С.78-87.
1082. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев. М.: Просвещение, 2000. 60 с.
1083. Мартьянова Г.Ю. Особенности самоотношения субъектов трудной жизненной ситуации / Г.Ю. Мартьянова // Научный диалог. 2013. №4 (16). С.74-84.
1084. Мартьянова Г.Ю. Потенциал арттерапии в системе коррекционной помощи дошкольнику / Г.Ю. Мартьянова, А.А. Ильина // Психолог. 2015. № 1. С. 94-118. [Электронный ресурс]: http://enotabene.ru/psp/article_13601.html (Дата доступа 10. 04. 2016).
1085. Модель коммуникативной компетенции учащихся // Школьное планирование. 2010. №3. С.13-14.
1086. Николаева Г.Н. Использование методов сказкотерапии в образовательном процессе // Материалы II Международного сказкотерапевтического фестиваля «Психология сказки и Сказка психологии». М., 2010. 198 с.
1087. Егоров И.В. Эмоциональное благополучие и поддержание здоровья детей в системе предшкольного и начального образования / И.В. Егоров, Н.М. Конышева, О.И. Бадулина, М.В. Зверева, И.М. Горбаткина, Н.Л. Романенко, Н.А. Муртазина, М.А. Бочарникова, А.В. Прохорова, Н.М. Семенюк // Начальная школа. 2012. № 3. С. 43-71.
1088. Кондратьев М.Ю. Азбука социального психолога-практика / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. М.: ПЕР СЭ, 2007. 464 с.
1089. Конспект коррекционного занятия для детей старшего дошкольного возраста «Трудолюбие и лень» [Электронный ресурс]. URL: http://www.maam.ru/detskijsad/korekcionoezanjatie-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html (дата обращения: 03.04.2015)
1090. Малунова Г.С. Теоретические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Г.С. Малунова. Улан-Удэ, 2001. 41 с.
1091. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: книга для воспитателя детского сада / Т.А. Маркова. М.: Просвещение, 1991. 108 с.
1092. Чернецов П.И. Трудолюбие как социально-педагогическая проблема. Методологические основы его воспитания / П.И. Чернецов // Вестник Челябинского университета. Сер. 5. Педагогика. Психология. 2001. N 1(3). С. 13-31.
1093. Юзеева С.А. Организационно-педагогические условия воспитания трудолюбия у детей на первоначальном этапе их взросления: на примере совместной деятельности дошкольного образовательного учреждения и семьи: автореф. дис. … канд. пед. наук / С.А. Юзеева. Москва, 2011. 24 с.
1094. Авдулова Т.П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника / Т.П. Авдулова, Г.Р. Хузеева. Москва, 2013. 68 с.
1095. Андреева И.А. Развитие коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста в условиях внедрения нового ФГОС ДО / И.А. Андреева, А.А. Темербекова // Информация и образование: границы коммуникаций. 2014. № 6 (14). С. 40-41.
1096. Гаврилушкина О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду. 2003. №2. С. 12-16.
1097. Климова С.А. Формирование коммуникативной компетенции старших дошкольников на основе комплексного анализа текста художественных произведений / С.А. Климова, Ю.А. Чичиланова // Начальная школа плюс. До и После. 2013. № 12. С. 31-35.
1098. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. М.: Институт практической психологии, 1997. 384 с.
1099. Петровская Л.А. Компетентность в общении / Л.А. Петровская. М.: Кнорус, 2009. 205 с.
1100. Сафонова О. Активизация речевого общения старших дошкольников / О. Сафонова // Дошкольное воспитание. 2007. № 1. С. 50-56.
1101. Седов К.Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции / К.Ф. Седов. М.: Академия, 2004. 130 с.
1102. Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста / Е.А. Смирнова // Воспитатель. 2008. № 1. С. 58-65.
1103. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. СПб.: Питер, 2008. 400 с.
1104. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман. М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003. 276 с.
1105. Егоров И.В. Постановка проблемы гражданского мировосприятия личности / И.В. Егоров // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Московский городской педагогический университет. СПб.: ООО «НИЦ АРТ», 2015. С. 282-285.
1106. Егоров И.В. Развитие «Я-концепции» у детей младшего школьного возраста / И.В. Егоров // Начальная школа. 2002. № 3. С.75-82.
1107. Мартынова А. Фасилитация как технология организационного развития и изменений / А. Мартынова // Организационная психология. 2011. Т.1. № 2. С. 53-91.
1108. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб.: Питер, 2002. 825 с.
1109. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык,1990.
1110. Петровский А.В. Психология и время / А.В. Петровский. СПб.: Питер, 2006. С.91-122.
1111. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. М.: Просвещение, 2008. 192 с
1112. Роджерс К. Свобода учиться / К. Роджерс, Дж. Фрейберг. М.: Смысл, 2002. 528 с.
1113. Роджерс Н. Фасилитация творчества / Н. Роджерс // Вопросы психологии. 2007. № 6. С. 64-73.
1114. Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2 т. Т.1: учебн для студ. высш. учебн. заведений / А.И. Савенков. М.: Издат. центр «Академия», 2009. С.369-389.
1115. Савенков А.И. Психодидактика / А.И. Савенков. М.: Национальный книжный центр, 2012. 308 с.
1116. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. 1988. № 6. С.31-41.
1117. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский // Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 268 с.
1118. Егоров И.В. Психолого-педагогическое исследование академической успешности младших школьников с разными типами атрибуции / И.В. Егоров, Л.Н. Жукова // Актуальные проблемы психологического знания. 2012. № 4. С. 87-98.
1119. Егорова А.И. Исследование риска развития инфантильных черт в юношеском возрасте / А.И. Егорова, И.В. Егоров // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2013. №3 (30). С. 129-138.
1120. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон // М.: Просвещение, 1989. 252 с.
1121. Манакова Е.А. Типы переживания одиночества в контексте психологической культуры студентов / Е.А. Манакова // Единое образовательное пространство как фактор формирования и воспитания личности: в 2 ч.: материалы V Всероссийской студенческой научно-практической конференции. Рязань.: РГУ имени С.А. Есенина, 2011. Ч.1. С. 156-160.
1122. Перлман Д. Теоретические подходы к одиночеству / Д. Перлман, Л.Э. Пепло // Лабиринты одиночества: пер. с англ. / сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С.152-169.
1123. Проблемы психологии современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна; Науч. исслед. институт общей и педагогической психологии Академии наук СССР. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. 624 с.
1124. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / под ред. Н. А. Менчинской. М.: Просвещение, 1971. 271 с.
1125. Рассел Д. Измерение одиночества / Д. Рассел // Лабиринты одиночества: пер. с англ. / сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С.192-226.
1126. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс // СПб.: Питер, 2000. 624 с.
1127. Фетискин Н.П. социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов / 2-е изд., доп. М.: Психотерапия, 2009. С.193-197.
1128. Шмелев А.Г. Тест-опросник 16 ЛФ / А.Г. Шмелев, В.И. Похилько, А.С. Соловейчик // Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Ред. А.А. Бодалев и др. М.: МГУ, 1988. С.17-42.
1129. Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Д.Б. Эльконин // Избр. психол. тр. М.: Педагогика, 1989. 255 с.
1130. Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук / М.М. Бахтин. М.: Наука, 2004. 287 с.
1131. Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин. СПб.: Речь, 2000. 440 с.
1132. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб.: Питер, 1999. 528 с.
1133. Выготский, Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. СПб. : Лань, 2003. 656 с.
1134. Егоров И.В. Психологическое исследование компонентов эмпатии у младших школьников с умственной отсталостью / И.В. Егоров, М.В. Лесняк // Вестник православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2010. №3(18). С.131-141.
1135. Егоров И.В. Психолого-педагогическое исследование академической успешности младших школьников с разными типами атрибуции / И.В. Егоров, Л.Н. Жукова // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии. 2012. № 4. С. 87-98.
1136. Иванова Т.В. Новое в психологии эмоций / Т.В. Иванова // Эмоциональная саморегуляция: теоретические основы и прикладные аспекты / Под ред. Г.В. Акопова, Т.В. Ивановой, В.Ф. Сопова. Самара: СамИКП, 2001. С. 30-38.
1137. Иванова Т.В. Роль и место эмоциональной саморегуляции в структуре психической саморегуляции / Т.В. Иванова // Эмоциональная саморегуляция: теоретические основы и прикладные аспекты / Под ред. Г.В. Акопова, Т.В. Ивановой, В.Ф. Сопова. Самара, СамИКП, 2001. С. 39-44.
1138. Мартин Р. Психология юмора / Р. Мартин. СПб.: Питер, 2009. 487 с.
1139. Мартьянова Г.Ю. Модели психологического консультирования семей, воспитывающих детей с особенностями развития / Г.Ю. Мартьянова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2015. № 50. С. 50-54.
1140. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников: Учебное пособие для вузов / В. Г. Петрова: Учебное пособие для вузов 2-е изд., испр., стереотип. М.: Академия, 2004. 160 с.
1141. Словарь ассоциативных норм русского языка / Под ред. А.А. Леонтьева; M., 1973. 320 с.
1142. Специальная психология: Учебное пособие для вузов / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева; под ред. В.И. Лубовского. М. : Академия, 2006. 464 с.
1143. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному / З. Фрейд. М.: Азбука, 2011. 148 с.
1144. Баттерворт Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М. Харрис / пер. с англ. М.: «Когито-Центр, 2000. 350 с.
1145. Двойнин А.М. Специфика ценностно-смысловых ориентаций православной молодежи / А.М. Двойнин // Психологический журнал. 2011. Т. 32. № 5. С. 23-35.
1146. Двойнин А.М. Смысложизненные ориентации православной и мусульманской молодежи мегаполиса (на примере г. Москвы) / А.М. Двойнин // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. №11 (58). Часть II. С. 263-266.
1147. Зуев К.Б. Отношение россиян к семье и браку / К.Б. Зуев // Психологические проблемы современной семьи. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии, Московское отделение Российского психологического общества, Институт психологии им. Л.С. Выготского, Уральский государственный педагогический университет, Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка, факультет психологии, Федеральный проект «Крепкая семья». М.: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 2015. С.72-90.
1148. Психология развития / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др./ под ред. Т.Д. Марцинковской. 4-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 528 с.
1149. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Должнин. 12 изд. СПб.: Питер, 2010. 810 с.
1150. Ростовская Т.К. Процессы институализации молодой семьи / Т.К. Ростовская // Известия высших учебных заведений. Общественные науки. 2011. № 2(26). С. 84-90.
1151. Цаплина О.В. Позитивность образа мира и образа «Я» у современных студентов / О.В. Цаплина. Наука и Мир. 2014. Т. 3. № 5(9). С. 99-101.
1152. Егоров И.В. Гражданское мировосприятие личности: постановка проблемы в координатах личностной зрелости и просоциальной активности / И.В. Егоров, Д.В. Наумова, А.И. Симанина // Педагогика и психология: диалог о воспитании: материалы VII Сибирского педагогического семинара / редколл.: Т.А. Ромм [и др.]. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. С.6-19.
1153. Егоров И.В. Постановка проблемы гражданского мировосприятия личности / И.В. Егоров // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции, 14-15 апреля 2015 г., Москва, МГПУ. СПб.: НИЦ АРТ. С. 282-285.
1154. Егоров И.В. Основания и принципы методики диагностики гражданского мировосприятия личности / И.В. Егоров // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV. Педагогика. Психология. 2015. № 4 (39). С. 142-148.
1155. Наумова Д.В. Отношение к государству в структуре гражданского мировосприятия молодежи: диагностика и результаты / Д.В. Наумова // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей/ Отв. ред. И.В. Егоров, Л.Б. Филонов. Пятый выпуск. СПб.: ООО «НИЦ АРТ», 2015. С. 62-67.
1156. Сколько Вам лет? (Линии жизни глазами психолога) / под ред. А.А. Кроника. М.: Просвещение,1993. 215 с.
1157. Фомин А.А. Социальная активность, гражданская идентичность и личностная зрелость как проявления гражданского мировосприятия молодежи / А.А. Фомин, А.И. Симанина // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии. 2015. №3(36). С.123-134.
1158. Шнейдер Л.Б. Направления психологического совершенствования личности как показателя еѐ мировосприятия / Л.Б. Шнейдер // Вестник РосНОУ, психологические науки, серия «Человек в современном мире». Выпуск 4. 2015. С.5-10.
1159. Асмолов А.Г. Как рождается гражданская идентичность: от феноменологии к технологии / А.Г. Асмолов, Монография в 2 частях. - М.: Федеральный институт развития образования, 2011. 112 с.
1160. Асмолов А.Г. Учебно-методические материалы для педагогов различных ступеней системы общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы. / А.Г. Асмолов. М.: ФГАУ ФИРО, 2012. 227 с.
1161. Егоров И.В. Постановка проблемы гражданского мировосприятия личности / И.В. Егоров // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции, 14-15 апреля 2015 г., Москва, МГПУ. СПб.: НИЦ АРТ. 504 с. С. 282-285.
1162. Егоров И.В. Гражданское мировосприятие и мировоззрение личности: сходство, различия, диагностика / И.В. Егоров // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей. Пятый выпуск. / Отв. ред. Егоров И.В., Филонов Л.Б. СПб.: Изд-во «НИЦ АРТ», 2015 г. С.54-62.
1163. Воловикова М.И. Исследование представлений учащейся молодежи о нравственном идеале / М.И. Воловикова // Национально-культурная идентичность в современной России: истоки, особенности, перспективы: сборник статей. СПб.: Алетейя, 2015. С.151-165.
1164. Егоров И.В. Постановка проблемы гражданского мировосприятия личности / И.В. Егоров // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции, 14-15 апреля 2015 г., Москва, МГПУ. СПб.: НИЦ АРТ. С.282-285.
1165. Егоров И.В. Основания и принципы методики диагностики гражданского мировосприятия личности / И.В. Егоров // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV. Педагогика. Психология. 2015. № 4 (39). С. 142-148.
1166. Егоров И.В. Пространства, события, персоналии России в гражданском мировосприятии молодежи: психосоциальный аспект / И.В. Егоров, Д.В. Наумова // Актуальные проблемы психологического знания. 2015. № 3. С. 114-123.
1167. Наумова Д.В. Отношение к государству в структуре гражданского мировосприятия молодежи: диагностика и результаты / Д.В. Наумова // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей/ Отв. ред. И.В. Егоров, Л.Б. Филонов. Пятый выпуск. СПб.: ООО «НИЦ АРТ», 2015. С. 62-67.
1168. Рассказова И.Н. Идеалы студентов педагогического университета в содержании их гражданского мировосприятия / И.Н. Рассказова, А.И. Симанина // Сибирский педагогический журнал. НГПУ. Новосибирск. 2015. №5. С.45-49.
1169. Сколько Вам лет? (Линии жизни глазами психолога) / под ред. А.А. Кроник. М.: Просвещение,1993. 215 с.
1170. Фомин А. Социальная активность, гражданская идентичность и личностная зрелость как проявления гражданского мировосприятия молодежи / А.А. Фомин, А.И. Симанина // Актуальные проблемы психологического знания. 2015. № 3. С. 123-135.
1171. Цаплина О.В. Исследование и формирование позитивного образа мира и образа «Я» у современных студентов / О.В. Цаплина // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 1 (31). С.33-47.
1172. Шнейдер Л.Б. Направление психологического совершенствования личности как показателя ее мировосприятия / Л.Б. Шнейдер // Вестник Российского нового университета. Серия «Человек в современном мире». Выпуск 4. 2015. С.5-11.
1173. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах / В.К. Дьяченко. М.: Народное образование, 2004. 352 с.
1174. Кулюткин Ю.Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия / Ю.Н. Кулюткин, И.В. Муштавинская. СПб.: СПб ГУПМ, 2003. С.13-14.
1175. Михайлова О.Б. Инновационный потенциал личности: диагностика и развитие / О.Б. Михайлова. М.: Институт МИРБИС, 2012. 172 с.
1176. Мкртчян М.А. Начала новой дидактики // Инновации в образовании. 2012. № 7. С. 47-57.
1177. Наумова Д.В. Логика развития и становления профессионального образования в России: историко-психологический аспект / Д.В. Наумова // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия: философские, социальные и естественные науки. 2012. №1. С. 149-159.
1178. Панов В.И. Психодидактика образовательных систе