В данном сборнике представлены избранные материалы Международного форума «Русский язык в парадигме современного образования: Россия и Иберо-Американский мир», который проводился в период с 10 по 11 мая 2018 г. в г. Кадис (Испания) на площадках Университета Кадиса.
В рамках Форума поднимались вопросы, связанные с ролью русского языка как языка международного образования, науки и культуры, рассматривались проблемы межкультурной коммуникации в современном мире, обсуждались особенности преподавания русского языка как иностранного в странах Иберо-Американского ареала, затрагивалась проблематика разработки курсов по неязыковым дисциплинам (естественные, точные науки, инженерия и т.д.) в контексте международных сетевых программ и двойных дипломов и др.
Сборник ориентирован на широкий круг читателей, интересующихся тематикой Форума.
В сборнике представлены материалы, утвержденные к публикации Оргкомитетом Форума. Материалы приводятся в авторской редакции.

Анциферова О. В., Колосова Т. Н. Национально-ориентированные летние школы	12
Арсеньева И. А., Тимашова Л. В. Концепт терпение в русском и китайском языковом сознании	16
Арская Ю. А. Метаморфозы автора и его поэтики: лингвистический анализ революционных поэм С.А. Есенина	20
Артеменко М. В. Отымённый релятив «по типу»: синтаксические свойства	26
Артемова Л. В. Ирония как авторская стратегия в аналитических статьях	29
Баранова И. И. Особенности обучения русскому языку испаноговорящих учащихся в вузах Российской Федерации	32
Белопольская Е. В. Русские писатели в иноязычной аудитории: к проблеме отбора персоналий для курса литературы иностранным студентам-филологам	38
Бондарева О. В. Обучение произношению русского языка иностранных учащихся в рамках вводнофонетического курса	41
Бренчугина-Романова А. Н. Творческие упражнения как форма работы над речью студентов на занятиях дисциплины «Речевые практики» в педагогическом вузе	47
Касас Олеа М., Суарес Куадрос С. Х. Исследовательский проект: Пение православной души. Структура текста и контекст составления и исполнения духовных стихов на славянском	51
Чеснокова О. С. Традиционное мышление в русском фольклоре	57
Денисова Л. О. Особенности практической работы студентов с языковым материалом на этапе тематического контроля: дисциплина «Речевые практики» в педагогическом вузе	63
Дерябина С. А., Микова С. С., Митрофанова И. И. Чтение художественного текста в инофонной аудитории: психолингвистический аспект	67
Диас де ла Новаль Л. Возрождение русского языка на Кубе. Гаванский университет как ведущий вуз	72
Глазунова О.И. Особенности употребления относительных прилагательных и синонимичных им конструкций в русском языке (в сопоставлении с испанским)	75
Горбова Е. В. Глагольный вид в русском и испанском языках: что общего?	81
Б. Гутьеррес Сантаэлья. Богатство и вариативность испанского языка на занятиях по испанскому как иностранному	87
Иванова Н. В. РКИ: содержание обучения и формы контроля	90
Калинина Е. Ю. «A donde vais leyes? A donde querais Reyes» или «Закон что дышло»: русские и испанские пословицы и поговорки о праве как формы обыденного правосознания	93
Карповская Н. В., Абкадырова И. Р. Современные подходы к развитию межкультурной и языковой компетенций: из опыта реализации проекта «Русский язык на Кубе»	99
Карповская Н. В., Толстова Д. А. Об опыте перевода парагвайской поэзии (на материале поэтического произведения Х. М. Маркоса «Lopez, I»)	105
Халеева С. А., Хомович Н. В. Из российского опыта грантовой поддержки программ сетевого сотрудничества в профессиональной подготовке выпускников СПО, бакалавриата и магистратуры	112
Клюев А. С. Сумма музыки. Авторский комментарий к книге	116
Кобякова И. А., Пронченко Е. Н. Испано-русские параллели: концепт «успех» / «exito»	121
Кореневская М. Е. Тема «Кирилло-Мефодиевской традиции» в проектах, направленных на формирование ценностного отношения молодежи к русскому языку и культуре	125
Кореневский А. В. Языковая проблематика в контексте междисциплинарных профильных школ	128
Корман Е. А. Основные принципы эффективной межкультурной коммуникации в деловой среде (на материале испанского и русского языков)	131
Корнева В. В. Научный стиль речи в практике преподавания русского языка как иностранного	135
Коваленко А. Г. О преподавании художественной литературы (русской лирики ХХ века) в иностранной аудитории на продвинутом этапе	141
Кравченко Е. В. Обучение будущих учителей русского языка и литературы	147
Кустов Т. В., Веженкова И. В. «Школа-технопарк «Кудрово». Опыт создания и реализации сетевого образовательного проекта	151
Лешкевич Т. Г. Язык как средство снижения смысловой неопределенности	155
Лобос О. «Ломаный» синтаксис при построении высказываний на русском языке	160
Лубков А. В., Морозова О. А., Бузулуков Н. С. Испанская тема в творчестве А. А. Тарковского	166
Луговых А. А., Старченко Т. Е. Пунктуационная интерференция в обучении русскому языку испаноязычных студентов	169
Маисеенка М. Обучение русскому языку детей из Испании	175
Михеева Н. Ф., Петрова М. Г. Русский язык в современном глобализированном мире	180
Надолин К. А., Карякин М. И., Наседкин А. В. Мехмат ЮФУ: путь в европейское образовательное пространство	186
Назаренко О. В. Полевые практики в профессиональной подготовке бакалавров по направлению «География»	189
Новак Н. В., Щукина К. А. Дискуссия как метод проблемного и интерактивного обучения в преподавании русского языка как иностранного	192
Пантелеев А. Ф. Грамматическая метафора в поэзии русского постмодернизма	197
Перес Родригес Т., Веласкес Меса К., Лопес Бенавидес К. Восприятие риска с гендерной точки зрения в общине Ла Калабаса, в муниципальном округе Эстели	204
Петрова С. М., Антонова Л. Н. Опыт преподавания русского языка как иностранного в Северо-Восточном федеральном университете им. М.К. Аммосова	209
Писарская Т. Р., Якименко Н. Е. Особенности предъявления аргентинизмов испанского языка в русской аудитории	212
Пироженко О. В. Значимость российско-испанских центров образования и культуры в интернационализации высшего образования	218
Пушина Л. А. Лексикализованная образность в контексте преподавания русского языка и культуры	222
Савельева К. В. Формирование социокультурной идентичности молодежи на примере проектной деятельности	225
Савенкова Л. Б. Вхождение иностранных обучающихся в русское паремиологическое пространство как способ повышения их общекультурной компетентности	229
Шургаев Д. П. Инновации в образовательной деятельности и управление образовательным процессом в высшем учебном заведении на примере СПбГЭТУ «ЛЭТИ»	235
Сковпень Л. Ю. Прецедентные феномены в дискурсе легитимации политических решений в российских и испанских массмедиа	238
Сулавко А. Ю. К вопросу о прототипе фразеологических единиц в испанском политическом дискурсе	240
Табаченко Л. В. Тенденции развития русских глагольных приставок	243
Тужикова Д. Б. Формирование социокультурной компетенции на уроках русского языка	247
Варламов Н. В. Проблемы разработки интерактивных лекционных курсов инженерных дисциплин	251
Варламова И. Ю., Будильцева М. Б. Сопроводительный фонетический курс в контексте профессионально ориентированного обучения русскому языку как иностранному	254
Веласко Менендес Х. Обучение испанских студентов русской фразеологии	260
Вязовская В. В., Злобина М. Г., Черкасов Г. В., Шигина И. Е. Электронный учебник Ruso Comunicativo как средство реализации новой образовательной траектории в обучении РКИ испаноговорящих	266
Жижко Е. А., Балахадзе Л. Обучение русскому языку в Мексике: история, проблемы и перспективы	268
Золотарева Л. А., Ань Нам Нгуен. Проектирование мультимедийного учебного словаря синтаксических фразеологизмов	275