Словообразование : форма, семантика, функция, методика обучения: учебное пособие Крючкова Л. С. читать онлайн и в мобильном приложении ЭБС Университетская Библиотека Онлайн.

Словообразование : форма, семантика, функция, методика обучения: учебное пособие

Автор: Крючкова Л. С.

Дисциплина: Русский язык как иностранный

Жанр: Учебники и учебные пособия для вузов

Москва: ФЛИНТА, 2019

Объем: 214 стр.

ISBN: 978-5-9765-3927-3

УДК: 811.161.1'373(0.054.6)

ББК: 81.411.2-2-99я73

Книга Вам недоступна, для получения доступа необходимо подать заявку на оформление подписки в библиотеку.

Библиографическое описание / Аннотация / Содержание /

ВВЕДЕНИЕ	6
ГЛАВА 1. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ РУССКОГО ЯЗЫКА	8
1.1. Словообразование как раздел языкознания	8
1.2. Статус словообразования в системе языка	14
1.3. Функции словообразования	23
1.4. Основные способы формо- и словообразования в русском языке	29
1.5. Активные процессы в словообразовании конца XX — начала XXI века	34
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ	42
2.1. Морфемы как структурные элементы словообразовательной системы	42
2.2. Семантика и функции формообразующих морфем	50
2.3. Семантика и функции словообразующих морфем	57
2.3.1. Словообразовательная семантика и функции имён существительных	58
2.3.2. Словообразовательная семантика и функции имён прилагательных	65
2.3.3. Словообразовательная семантика и функции глаголов	70
2.3.4. Словообразовательная семантика и функции постфиксов	89
2.4. Комплексные единицы как функционально-семантические элементы словообразования	93
2.4.1. Комплексные словообразовательные единицы на основе общности корня	94
2.4.2. Комплексные словообразовательные единицы на основе общности аффикса	101
ГЛАВА 3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ ОБУЧЕНИЯ РКИ И ПРИНЦИПЫ ЕГО ОПИСАНИЯ	109
3.1. Словообразование как один из аспектов обучения РКИ	109
3.1.1. Комплексность и аспектность в преподавании русского языка как иностранного	109
3.2. Основные принципы описания словообразования в целях преподавания иностранным учащимся	119
3.2.1. Принцип приобщения иностранных учащихся к русской культуре через изучение русского языка	121
3.2.2. Сознательный, или когнитивный, принцип (cognitive principle) усвоения учебного материала	123
3.2.3. Принцип взаимосвязанного обучения аспектам и видам речевой деятельности	126
3.2.4. Принцип методической целесообразности и поэтапного формирования практических знаний в зависимости от уровня владения языком	126
3.2.5. Системность как основополагающий принцип описания русского словообразования	128
3.2.6. Принцип функционального и ситуативно-тематического подхода к отбору и подаче учебного материала	130
3.2.7. Принцип учёта родного языка учащегося при описании русского словообразования	130
3.2.8. Принцип наглядности при объяснении и восприятии явлений словообразования	132
ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА В ЦЕЛЯХ ЭФФЕКТИВНОГО ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО	135
4.1. Основные цели обучения русскому словообразованию	135
4.2. Методика работы с учебным словообразовательным материалом в иностранной аудитории	140
4.3. Отношения мотивированности в учебных словообразовательных моделях в практике работы преподавателя РКИ	149
4.4. Словообразование как средство семантизации лексики в учебных целях	156
4.5. Методическая роль приставок и суффиксов в учебной семантизации лексических единиц и формировании словаря иностранного учащегося	164
4.6. Система заданий и упражнений по обучению иностранцев русскому словообразованию	168
4.7. Методические советы начинающему преподавателю РКИ	185
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	189
ЛИТЕРАТУРА	190
Приложение 1. Вопросы для самоподготовки	196
Приложение 2. Дидактические материалы для словообразовательного анализа лексических единиц в тексте	199
Приложение 3. Исторически обусловленные чередования в русском языке	205
Приложение 4. Требования по русскому языку как иностранному	210

Рекомендации материалов по теме: нет

Дополнительные материалы к этой книге

Мультимедийные приложения к книге