Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых: монография Змеёв С. И. читать онлайн и в мобильном приложении ЭБС Университетская Библиотека Онлайн.

Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых: монография

Автор: Змеёв С. И.

Дисциплина: Психология личности

Жанр: Научные монографии

Москва: ПЕР СЭ, 2007

Объем: 272 стр.

ISBN: 5-98549-022-

УДК: 371

ББК: 88.623

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.

Библиографическое описание / Аннотация / Содержание /

Монография посвящена исследованию, обоснованию и системному формулированию основных положений андрагогики — новой науки об образовании, выявляющей закономерности обучения взрослых. Впервые в отечественных науках об образовании в этой книге на базе анализа развития образования взрослых и его теорий формулируются основные теоретические подходы к организации обучения взрослых, анализируются различия между андрагогической и педагогической моделями обучения, формулируются основные андрагогические принципы обучения, прослеживаются основные этапы и намечаются перспективы развития образования взрослых и андрагогики, определяются основные параметры технологии обучения взрослых, рассматриваются основные характеристики деятельности и определяются основы подготовки преподавателей-андрагогов.
Книга рассчитана на широкий круг читателей: на студентов и аспирантов, обучающихся по андрагогическим, педагогическим и психологическим специальностям, на слушателей институтов, факультетов и курсов повышения квалификации, на ученых, занимающихся проблемами образования, на преподавателей высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, на всех лиц, обучающих и обучающихся в сфере образования взрослых.

Предисловие	3
Введение	5
Глава 1. Res studiorum (Дело обучения)	7
Глава 2. Процесс обучения с точки зрения основных психологических теорий	16
Глава 3. Образование в конце ХХ века: от «закрытого» к «открытому» образованию	25
Глава 4. Непрерывное образование — магистральный путь развития образовательной сферы	40
Глава 5. Образование взрослых — ведущая сфера развития образования	51
Глава 6. Возможности, особенности и условия обучения взрослого человека	78
Глава 7. Пути становления андрагогики как самостоятельной науки	86
Глава 8. Теоретические основы обучения взрослых	95
8.1. Андрагогическая модель обучения	98
8.1.1. Развитие представлений об андрагогической модели обучения	99
8.1.2. Современная андрагогическая модель обучения	107
8.2. Андрагогические принципы обучения	110
Глава 9. Технология обучения взрослых (понятия, структура, особенности)	114
9.1. Технология обучения	114
9.2. Понятия, труктура, основные особенности технологии обучения взрослых	123
Глава 10. Психолого-андрагогическая диагностика обучающихся	126
10.1. Задачи и особенности психолого-андрагогической диагностики обучающихся	126
10.2. Определение образовательных потребностей обучающегося	128
10.3. Выявление объема и характера жизненного опыта обучающегося	130
10.4. Выявление физиологических и психологических особенностей обучающегося	132
10.5. Выявление когнитивного и учебного стилей обучающихся	133
10.6. Технические действия обучающегося и обучающего на этапе диагностики	138
10.7. Функции обучающегося и обучающего на этапе диагностики	139
Глава 11. Планирование процесса обучения	140
11.1. Операции планирования	141
11.2. Технические действия и функции обучающихся и обучающих на этапе планирования	154
Глава 12. Создание условий реализации процесса обучения	155
12.1. Создание физических и психологических условий обучения	155
12.2. Создание благоприятных учебно-методических условий обучения	158
12.3. Технические действия и функции обучающихся и обучающих на этапе создания условий реализации процесса обучения	165
Глава 13. Реализация процесса обучения	167
13.1. Операции реализации процесса обучения	167
13.2. Технические действия по реализации процесса обучения	169
13.3. Функции обучающихся и обучающих на этапе реализации процесса обучения	171
Глава 14. Оценивание процесса и результатов обучения. Коррекция процесса обучения	173
14.1. Операции оценивания процесса обучения	173
14.2. Технические действия и функции обучающихся и обучающих на этапе оценивания процесса обучения	176
14.3. Коррекция процесса обучения	177
Глава 15. Преимущества и условия применения технологии обучения взрослых	179
15.1. Преимущества технологии обучения взрослых	179
15.2. Условия применения технологии обучения взрослых	182
Глава 16. Особенности деятельности специалистов-андрагогов	189
Глава 17. Основы подготовки специалистов-андрагогов	197
Заключение	208
Приложение 1	213
Приложение 2	224
Терминологический словарь-справочник	235
Предметный указатель	242
Указатель имен	246
Литература	248
Abstracts	264

Рекомендации материалов по теме: нет

Дополнительные материалы к этой книге

Мультимедийные приложения к книге